建立听说英语大课堂
配合新教材的使用，教师教学方法改革亦势在必行。多年来受旧教材的制约，我市英语教学往往以教师为中心，学生跟着转，教师重语言知识的讲授，轻语言运用能力的培养，教师的教学总是以应试为前提。但事实证明，一个中学毕业生步入社会后，如果连简单的英语日常用语都不会，那英语教学又有何意义？
新教材的最大特色之一就是要求教师尽可能用英语授课，给学生造成一种氛围与语境，这对习惯用中文讲解的广大教师无疑是一大冲击与挑战。试教初期一部分教师心理压力很大。为此，市教育局举办了新教材使用分析学习讲座与培训班，引导教师变传统的“读、讲、译、记、背”注入式封闭型的教学模式为“听、说、讲、练、用”的交际实践型教学模式。我们还分别在不同层次的学校，如南头中学、深圳中学、实验学校、华强中学等初一年级举行新教材的观摩教学。
在教育部门和教师们的共同努力下，全市听、说英语的大课堂建立起来了。教师们还不断运用智慧创新课堂教学。记得当时实验学校的徐少云老师充分利用课室里的电教设备进行英语教学深圳英语零基础学习，他结合教材内容转录了香港两个英语电视台的英语播音片段，在讲课中有的放矢地放给学生观赏学习，他所教班级的学生运用语言能力提高快，语言地道。
1998年春季开始，全市中小学均配备外籍英语口语教师。到2000年，已从美国田纳西州孟菲斯大学聘请外籍英语口语教师115人次，任教于市局所属的中小学和省市一级学校。
深圳英语教学改革取得的成绩有目共睹：上世纪80年代初，深圳英语高考成绩在全省倒数第二，1986年起即名列全省第二深圳英语零基础学习，此后连年名列广东省前茅。从1995年起，每年英语高考成绩均位居全省第一。深圳学生参加国际、全国和广东省英语竞赛获奖达数百次，一直是团体、个人一等奖的获奖大户。英语逐渐成为深圳最有特色的学科，同时也成为深圳的教育名片。(马璇)
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1985年10月15日，《深圳特区报》刊发消息，深圳培养英语人才从小学抓起，全市小学全部开设英语课。其中特区内小学每周开设4节英语课，特区外小学每周开设3节英语课，远远高于当时全国普遍每周开设2节英语课的水平。
从特区建立伊始，英语课程教学改革就开始进行。深圳市教育局对中小学英语教学提出“要求超纲”(“纲”即全国英语教学大纲)的指导思想，自编新教材，变传统的“读、讲、译、记、背”注入式封闭型的教学模式为“听、说、讲、练、用”的交际实践型教学模式。改革推行后，深圳一些小学三年级学生就能与外国朋友进行简单谈话。新教材推行后，到1996年，深圳初中毕业生英语单词量超过1200个，远远高于全国规定的500多单词量的水平。
大胆增加英语课时
上世纪80年代初期，深圳中小学用的是有25年历史的全国英语统编教材，以单词为主，没有多少口语与情景，上课就是老师讲学生听，小学英语也不用考试深圳英语零基础学习：深圳小学英语课大胆“学香港” 与港合编新教材(4)，学习效果不明显，许多小学毕业生连What＇s you name？How are you？这些简单的句子都听不懂，答不上来。
深圳作为我国改革开放的窗口，经济发展对外语人才的需求日益迫切，市教育部门决心对英语教学进行改革。
我们一心想学习香港的先进经验，但当时去香港是件很不容易的事，我们就通过沙头角小学，从中英街找到了香港的小学英语教材。一看人家的教材，我们这才发现自己的差距有多大，香港的小学英语教材图文并茂，非常注重口语，词汇量很大，而且，当时香港的小学英语课达每周10节，我们每周仅有2节。
在市委、市政府的重视与支持下，市教育局立即着手改革英语课程教学。1982年，市教育局将小学英语课增加到每周3节，但仍觉得不够。1984年，市教育局提出增加到每周4节。
当时市教育局主管课时的中小学教育处犯难了，按全国规定是每周两节英语课，其他课程都排满了，增加的英语课时从哪来？经过慎重考虑，教育部门“砍掉”了相对不那么重要的课时，保证了每周4节英语课，这样大胆的做法当时在全国都没有先例。到了1987年，深圳小学英语课增到了每周5节课。
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与香港合作编写新教材
提高英语教学的关键是改革教材，这可是一门系统工程。1987年，教育部门牵头成立了中小学英语教材编写委员会，并与香港文达出版有限公司合作，编写深圳市中小学英语教材。经双方的努力，3年后，《New Way Primary English小学英语教材》在深圳试用。
新教材紧扣学生生活和科学发展，知识面广，图文并茂，单词和句子配上图画，显得逼真形象，生动活泼，风趣幽默，十分符合少年儿童年龄特点，能激发学生学习兴趣和欲望。教材的全部内容均有真实意义的情景会话深圳英语零基础学习，教师利用课文中的情景、游戏和卡通故事组织学生扮演角色实行开放式的语言课堂教学，全班学生都有参加讲英语的机会，培养学生学习英语的兴趣，学生口头交际能力提高快。
记得华侨城小学唐彦老师上第三册第六课《They are eggsDon＇t touch》时，把学生带到校内公园里大树下上这一课，将各种动物卡片和鸟蛋挂在树枝上，学生戴上各种动物的面具扮演角色，在教师的带领下进行开放式语言交际操练。英语课上的生动有趣，学生很快就记住了bird、bee、ant等动物单词和What are they？They are……的句型。
至1993年，我市各校学年英语考试(口试和听力考试为主)成绩一般在85—100分之间，合格率达100%。在口语能力方面一般都能听懂简单会话和打招呼、问路、介绍老师同学和家庭成员等。其中实验学校从小学一年级起使用新教材的学生口头能力非常强，三年级的学生就能说150句日常交际英语，能与外国朋友进行简单的对话。
国家教委基教司和广东省教育厅教编室审查后，认为我市小学英语新教材很有特色，打破了语法为纲的体系，体现了语言交际功能性，情景融入，学生边学边用，学以致用，教材内容生动活泼，容易激发学生学习英语的兴趣。
初中英语突出交际功能
在小学英语教材编写成功后，教育部门又开始着手编写中学英语新教材。
1990年以前，我市初中英语教材并不是衔接小学课本循序渐进的，而是从26个字母开始的始学本。让小学学了几年英语的学生使用这样的教材，无疑挫伤了学生的学习积极性，也是对师生的人力、物力、财力的极大浪费。有的教师深有体会地说，过去初一英语从字母学起，学生失去了新鲜感，一些自控能力差的学生，上课注意力就不集中，进而养成了懒懒散散的不良习惯，直接影响到初二、初三的英语学习。
因此，我们的编写者就以小学英语教材的体系，突出交际功能编写初中与小学衔接的英语教材。教材内容高于九年义务教育英语教学大纲要求，不仅包含了大纲中的全部词汇、词条和语法项目，还多编进了深圳市常用的有关国际金融、旅游、商业、酒店和电脑等词汇，显示出教材的特色，体现了深圳市改革开放窗口与建设国际性现代化城市的特点。
这套初中英语教材配套完整，除课本外，还配套了作业本、听力本、阅读本、读写训练本，各册课本和配套资料均编写有详尽的教师用书，还制作了教具、挂图、彩色中幅图片、单词卡片、课本录音磁带等，方便教师教学。教材内容经省教育厅教编室编审和专家教授审查，受到好评，认为深圳初中英语教材突出了交际功能，打破了以语法为纲的编写模式，图文并茂，生动有趣，与小学英语教材衔接自然，是一个突破。
