今年是我从教整整第10个年头，换了新校长，九年级毕业班第一次分快慢班，而我刚好担任九年级英语两个慢班的教学任务，这两个班级，无论是学习，纪律，还是其他方面都明显落后于其他班级。这一届的学生我最是了解，毕竟八年级的时候，我带了他们一年。班里的孩子大多来自农村，家庭条件不仅不好，家庭教育还问题频发，深入了解不难发现问题背后的原因，这些孩子要么是留守儿童，父母长年在外打工少儿英语班学习：如何教好一个“差班级”，从小跟着爷爷奶奶长大，要么就是单亲家庭，再要么就是父母各自一个家…像这样家庭培养出来的孩子真的是很心酸，作为老师，真的是深表同情，越是这样的孩子，教育起来越是费劲，正所谓：冰冻三尺，非一日之寒。

八年级的时候，也就是去年我教这一届学生的时候，至少班里还有六七个成绩相对不错的，讲课还有能听懂的，还有人回应你，虽然不算优秀，但是也是瘸子里挑将军吧，可是今年所谓的将军们都被调走了之后，剩下的学生可想而知，开学的前两周，每次上课我都身心遭到了严重的摧残，有说话的，有睡觉的，有吃东西的，还有顶撞老师的，早上早读没有一个张开嘴读书的少儿英语班学习，教他们十几个英语单词三天都读不会[捂脸][捂脸][捂脸]，更不用说背诵默写了，难怪早读不张嘴，不会读啊！我记得有一节课，我只讲了5句话，当然是5个英语句子，最后我问他们都听懂了吗？结果一半的学生听不懂，后来我没办法就从音标教起，我发现孩子们音标居然不会，经过一周音标的学习，我发现学生慢慢有了起色，起码班里能找出来几个领读单词的同学。这下我心里终于有了希望，教书还是得因材施教。

学生基础薄弱是事实，但是我不能在课堂上告诉学生他们基础太差，我看到他们只要有点滴进步就表扬他们，夸赞他们。因为，我知道在每个同学内心深处少儿英语班学习，都怀着对成功的渴望（无论他们表现好坏）。作为老师，我们让学生认清自我并重新振作就显得尤为关键了。

首先，我们要改掉他们不良的生活和学习习惯。古印度有语：播种行为，收获习惯；播种习惯，收获性格；播种性格，收获人生。人与人的差距分先天和后天。先天的差距无法更改，但是后天我们可以靠勤奋来弥补。正所谓三分天注定，七分靠打拼，良好的习惯可以让人受益终生。其次，要使一个班级在各个方面都向良性发展少儿英语班学习，那么也绝非是一朝一夕之功。教育上从来都没有一劳永逸的事情，我已经做好了打持久战的准备。因为不良习惯和行为像隔年草根，那么要想斩草除根，就必须坚持长期辛勤的耕耘。最后，我希望我教的这帮孩子们明年都会给他们自己一个美好的交代！