新冠疫情期间，几乎全世界的学生都被迫在家上了一段时间网课，而且对很多地方的学生来说，网课还在持续。这也让在线教育进一步受到全民的广泛关注。其实随着科技发展不断突破物理空间的限制，在线学习早已成为了教育不可或缺的一部分，也让教育和知识的殿堂不再遥不可及。在线教育，让越多越多普通人得以受益，帮助人们更好地持续学习，也让教育个性化成为可能。

阿格瓦尔：在线教育提供个性化“乐高学位”

2012年，阿南特·阿格瓦尔（Anant Agarwal）在哈佛大学和麻省理工学院的支持下，创办了在线教育平台edX。发展至今，edX已经拥有2千多万学生，和140多间大学和顶尖机构达成了合作伙伴关系，又通过开源的软件平台系统去赋能其他人，在超过70多个国家和地区又拥有另外2千多万学生，成为全球最大的在线教育平台。他们致力于为全球坚持学习和希望提升自我技能、实现职业转型的人们提供优质的免费教育。

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免费为全世界提供几乎所有课程

edX运营模式的精髓在于，几乎所有的课程都可以免费提供给全世界的学习者。在完成学习后，如果希望获得一个证书、成绩，或者希望获得永远访问课程的权限等，可以支付一小笔费用，费用从50美元到几百美元不等，而大学的费用可能要高达数千美元。即使如此，edX也为那些连小部分费用也负担不起的学生提供了经济援助。

事实证明，学生们总是非常重视证书，因为对他们求学和就业都可以带来帮助。阿格瓦尔曾经遇到过一位中国学生，“来自深圳的迈克尔，他完成了伯克利大学的人工智能课程，并获得了证书，写在了他的简历上，然后他被世界各地的顶尖学校录取了。”根据edX的调查，91%完成微硕士课程的学员所获得的证书已经为他们带来了职业发展。“可能是加薪，可能是升职，也可能是一份新工作。”

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顶尖大学加盟为在线教育背书

从上个世纪兴起以来，在线教育主要由一些营利性公司运营，一直以来的名声不是太好。同时人们对它的设想仍然停留在能够突破时间空间的限制，获取更优质的教育资源。但在阿格瓦尔眼里，科技能够为教育提供的助力却远不止这些。通过在线教育，组织跨学校的专业组合，已经不再是难题。

顶尖大学和工作机构的认可也加快了在线教育前进的步伐。在edX的140个大学和企业合作伙伴中，有诸如麻省理工学院、哈佛大学、牛津大学、清华大学、北京大学、香港理工大学、香港科技大学、香港大学、东京大学等等世界各地的顶尖教育机构。许多顶尖大学推出了“微硕士”课程。这一新的概念推出模块化教育并承认在线教育的学分。“假设你完成了edX上的麻省理工学院的供应链管理微硕士课程，如果你获得了证书并且最终获得了麻省理工学院的录取，那么这些学分会计入你在麻省理工学院的硕士课程中，全世界也有超过20所大学认可该证书。”

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“乐高教育”将重新定义教育的未来

提起模块化学位，阿格瓦尔十分兴奋地将其称为“乐高教育”，“乐高积木提供很多小部件，它的美妙之处在于你可以将乐高积木组合在一起，制作漂亮的城堡或漂亮的公路。”而如今，每个微硕士学位的课程量大约占传统硕士学位的25%，对于有些人来说，这些知识已经足够，可以立即获得成果；而另一些人可以把它视为起点并获得完整的硕士学位。

更令人兴奋的是，学生将有机会从不同的学校中组合学分。阿格瓦尔相信，这就是教育的未来，而技术使它成为现实。“我梦想着未来的世界，世界上任何一个孩子都可以从一所大学中学人文，从另一所大学中学商业，再从另一所学校学计算机科学、语言，并将它们叠加起来，可以展示他们拥有的所有技能。”

他们同时也开始对大学本科学位开展这种模块教学模式。阿格瓦尔坦言，今天教育的模式是我们在18岁时上四年大学，获得学位，然后一辈子工作。未来的世界将会非常不同，需要人们终身学习去适应日新月异的科技发展和巨变的时代。

这种做法也有助于大学的发展，当今的大学都试图为所有人提供所有课程，但这可能是非常低效的。阿格瓦尔以学习中文举例，“在edX上，我可以从清华大学学习中文。还有什么比这更好的地方？”通过这种方式，大学可以专业化发展并更集中资源发展，当然，大学还是可以选择成为综合性大学小托福网络课程，而在线教育为大学提供了更多选择的灵活性和更少的限制。

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“软技能”是当今企业最看重的技能

edX学习者的年龄中位数是26岁。很多学习者的焦点都在于找工作或工作晋升。但在当今社会，经常会听过各地大学生毕业后找工作不容易的故事。这主要是因为技能错配。

通过大量与业界公司合作，开展定制课程。阿格瓦尔总结出了企业最希望寻找的员工缺失的技能是“软技能”：分析性思维、批判性思维、领导能力、团队合作、讲故事的能力、沟通技巧和写作技巧等。“相当一部分正在工作的人表示，大学教育中所学到的知识只有不到50％适用于他们所做的工作。因此，他们的通用技能变得非常重要。”所以edX推出了世界上最早的软技能课程之一。

其次，很多企业也希望提升员工的技能，包括机器学习、人工智能、基本编程技术和分析能力。

目前， edX拥有来自世界各国的2000多万名学生，其中有近50万学生来自中国。阿格瓦尔指出中国学生最喜欢edX上的课程是哈佛大学和麻省理工学院的计算器科学入门课，以及托福和雅思的语言课程。“在大多数东方地区，我不认为学习者非常了解软技能的重要性。人们很容易发现，我不懂机器学习，但是对于软技能来说，你并不十分清楚自己是否掌握这项技能。但公司能看到这一点的重要性，这是我们可以看到的一个不匹配的需求。”如果可以适当引导、匹配两边的需求，可以给两边都带来很大的价值。

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未来的教育是一种混合模式

虽然一直在“与传统教育作斗争”，但是对于许多惯常理念中线上线下的冲突，阿格瓦尔认为其实并不成为问题。

比如有许多人担心线上教育无法弥补传统教育在校园内的体验，但阿格瓦尔认为，教育的未来将是混合教育。“在他们进入大学校园之前，学生可能已经完成了一年的edX在线课程，将学分转移到大学，再来校园体验一两年的校园生活，并与其他学生面对面交流。然后，在他们获得学位之前，他们可以找到工作、实习机会，但他们也在网上继续学习，并在未来获得学位。”因此，这是一个混合模式，把线上学习和线下面对面的学习、把学习与工作融合在一起，把它变成终身学习的一种方式。

阿格瓦尔有一个梦想，要求他们所有的大学合作伙伴在2022年之前实践让学生在线完成所有课程总量20%的目标。

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学生喜欢在线教育的灵活性

“二十一世纪的课堂看起来完全不会像我们今天的样子。”阿格瓦尔轻松地说，在他眼里，教室会演变成学习空间。而学生们将在网上学到很多东西，也可以在宿舍里学习。事实上，阿格瓦尔分享到，在edX上，人们大多数都在凌晨0点和2点之间学习课程。“大多数学生喜欢在午夜学习，我也是，我讨厌早上八点去上课。”他打趣地说。而在线学习的美好之处就在于你可以随时学习，如果有任何问题，也可以在线发布问题，来自各个时区的其他学员可以给予你实时的答复。“以前的讲课模式是圣贤在讲台上主导。在未来，他们将在旁边引导。”

此外，阿格瓦尔还发现学生们的普遍特性：爱抱佛脚，喜欢积攒课业然后一股脑在一天把一周的课程学完，因此他们喜欢在线教育的灵活性；可以把一周的课程都在星期六全部学完；同时学生们喜欢实时反馈，以往的作业，学生们完成后不知道是对是错，但在线他们会得到实时反馈，可以多次提交答案，于是学生们就会明白自己错在哪里，并且一直努力尝试直到自己做对为止，“就像打电子游戏一样”。

通过在线教育平台edX，阿格瓦尔感受到了科技变革时代中人们对学习新技术的热情，而科学家吴恩达则将帮助人们理解和适应人工智能社会视为使命。他是人工智能领域全球最具影响力的人物之一，在斯坦福大学时指导过人工智能实验室，在谷歌创建并领导“谷歌大脑”项目，在百度做过首席科学家。他现在致力於重建一个新的教育体系去帮助更多人进入人工智能领域小托福网络课程小托福网络课程：在线教育将如何塑造未来？，让更多人可以接触到优秀的教育资源，去帮助工作即将被颠覆的人接受再教育，去更好地支持人们进行终身学习。

吴恩达：终身学习小托福网络课程，驱动一个人工智能驱动的世界

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“翻转课堂”

颠覆传统教育模式

人工智能对人类社会和经济带来的变革和意义，在就像100年前的电力一样巨大深远，会影响所有行业和所有人。未来的世界将需要一大批人工智能人才，也需要帮助普通人去理解人工智能和去适应这个大变革。

吴恩达希望通过教育去驱动一个人工智能驱动的世界。他创办了世界上最大的在线教育平台Coursera，有大概200万人注册学习了他的人工智能课程，使他成为可能是全球教过最多学生的老师。

这可以帮助更多人进入人工智能领域，也在科技和社会迅猛发展、人们产生知识恐慌的今天，让更多人可以接触到优秀的教育资源，让人们可以在工作的同时在这个平台上继续终身学习。当教育可以突破时间和空间的限制，社会的教育体系和格局也发生了重大的改变。

在吴恩达看来，所有拥抱线上教学的大学都将蓬勃发展，大学教授在今天能通过一堂在线课教一千人甚至一万人。同时，在线教育也为课堂节约了许多宝贵的时间，“我在斯坦福大学教深度学习课程时，让学生在课前先观看在线视频，这节省了课堂时间，能让学生在课堂上有更多时间进行更深入的互动讨论。这就是翻转课堂。很多学生的课堂体验都有所提升。他希望更多的大学能引进这种教学方式。”

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必须要求人们通过学习

才能获取基本收入

对于孩子来说，能教给他们的最有价值的事情就是学会学习。未来大学还是可以提供很好的体验，但是大学毕业生不能在接下来的四十年得过且过，而应该成为一个终身学习者。

然而终身学习面临着许多挑战，很多人的技能与社会需求不匹配，但对于蓝领工人来说，又很难有时间、资源或动力去继续学习。

吴恩达认为，政府和企业都有责任为他们提供再教育的机会。“出于某种原因，如果有一个十岁的孩子没有所需要掌握的技能，那么我们感到有义务去支持他们。奇怪的是，如果某人在三十岁或四十岁时没有拥有社会所需要的技能，我们就不会想去照顾他们。我们应该不分年龄，只要有人愿意努力，我们就应该给予他们学习的机会和资源，帮助他们重新进入劳动力市场。”

吴恩达担心人工智能会对社会带来巨大的冲击和颠覆，认为必须帮助人们去做好准备，而且认为政府扮演着重要的角色帮助人们进行再培训过渡到新的人工智能时代，可以把教育这种长期的投资回报变成短期奖励。因此吴恩达并不支持政府为人们提供无条件的基本收入作为福利，“付钱给人们是为了给他们安全感。出发点是好的，但我认为，政府应该提出更多有创意的项目，例如给予人们有条件的基本收入，条件就是人们必须要通过学习重新进入劳动力市场。”

其实线上教育不是新东西了，但大家常常会把线上和线下分隔开来看，或是用一种简单的方式去结合线上和线下，比如线上先看课程视频，然后线下进行课堂讨论。但两位线上教育的领航者都富有创新精神，很有勇气去撬动现有的教育体系，重新设计和定义了授课的方式，不止是把线上的教育作为一种补充，也不止是希望颠覆现有的线下教育，而是联合现有的学校一起去重新设计一种更高效的教育方式。疫情对教育行业来说，是挑战也是革新的重大机会。就如吴恩达和阿格瓦尔所言，只有拥抱科技，最大化去运用科技的优势，顺应年轻人的习惯，才能真正找到传统教育模式转型的新途径。

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