美国归侨，著名幼儿师范教育家。一生致力于将学前教育中国化。担任福州协和幼稚师范学校校长期间，开始探索中国化、科学化的学前教育发展之路。她努力将从海外学习到的学前教育理论和观念本土化，确立游戏在学龄前儿童活动中的主导地位，并注重对教师的业务培养。关爱特殊儿童，研究学前教育中特殊儿童的培养，并提出系统教育方案。她还在全国率先提出了幼儿园教师的专业标准。提出并设计幼儿园系统课程，主张家庭化教学和地域性课程。

人物简介：黄世明（1899一1984年），别名际平，号爱宜，福建闽清人，美国归侨南京励步少儿英语待遇，著名幼儿师范教育家。曾任福州协和幼稚师范学校校长，国立幼儿师范专科学校训育长南京励步少儿英语待遇，国立幼儿师范专科学校训育长兼上海震旦女子文理学院教授、震旦女子文理学院附属幼儿园园长，上海瑞金一路幼儿园园长。曾当选上海市卢湾区二至五届人大代表。

黄世明

黄世明生于福建省闽清县一个贫寒之家，因家庭过穷，成了弃婴，被好心人送入育婴堂，在此长大。后由教会出资供其上学读书。黄世明曾就读于毓英小学、华南女子中学和福州协和幼稚师范学校。

1923年，黄世明考入美国加利福尼亚州立师范大学幼教系南京励步少儿英语待遇：黄世明：一生钻研学前教育中国化，完成学业后在美国幼儿园工作。1928年，黄世明回国，执教于福州协和幼稚师范学校。1929年，因工作出色，进入金陵女子文理学院深造。

探索中国学前教育发展之路

1932年，黄世明担任福州协和幼稚师范学校校长，期间，开始探索中国化、科学化的学前教育发展之路。她的本土化努力所取得的成功经验，对中国学前教育及幼儿教师培养具有深远意义。

1938年抗日战争，黄世明排除万难，将福州协和幼稚师范学校完整地内迁到闽北山区，在极艰苦的环境下坚持办学。1943年应教育家陈鹤琴之邀，黄世明来到江西省泰和县，执教于国立幼稚师范专科学校并任训育长。

1945年抗战胜利后，黄世明随校从江西省泰和县迁来上海，兼任震旦女子文理学院教育系、家政系教授。在校舍后的活动房中，创办震旦女子文理学院实验幼儿园，即今名震沪上的瑞金一路幼儿园前身。

践行学前教育理论本土化

黄世明是学前教育与幼儿教师教育早期中国化的积极参与者，她认为不能完全照搬国外的学前教育模式，必须将其与中国传统教育相结合，适合中国的国情民性。因此，她努力将在海外学习到的学前教育理论和观念本土化，重视幼儿游戏活动，确立游戏在学龄前儿童活动中的主导地位。注重对教师的业务培养，认为教师言行举动是孩子最先模仿的榜样，倡导教师对幼儿要有诚挚的师爱，严谨的师表。

黄世明探索出培养“科学化的儿童”的路径。提倡教育实验和科学精神，在教学实践中创立了一套基于儿童生命体验的教育模式，明确提出了幼儿课程教育就是活动，并深入研究游戏对幼儿成长与幼儿教育课程的影响。

强调幼教行业师资标准和课程整体性

黄世明关爱性格孤僻、不合众的孩子，并研究学前教育中特殊儿童的培养工作，提出系统教育方案。她还在全国率先提出了幼儿园教师的专业标准：在学历上要求至少是高中起点的幼儿师范专科学校毕业南京励步少儿英语待遇，还特别提出幼儿园教师至少是高中毕业，修满幼稚师范科二年制以上者。

黄世明提出并设计了幼儿园系统课程，主张家庭化教学和地域性课程。她认为幼儿园课程要以习得系统化的生活经验为目标，必须基于生活，着眼于儿童的能力和心理发展。她还提出幼儿园活动须学习家庭化教育，强调教育的整体性。她还主张幼儿园课程要充分体现本土化，适合本地域的实际生活状态。

一生专任幼教育事业

1952年，国家进行院系调整，国立幼儿师范专科学校并入南京师范学院（即今南京师范大学）。著名教育家陈鹤琴出任首任院长，黄世明婉拒院长陈鹤琴多次邀请，放弃教授头衔和优厚待遇，专任瑞金一路幼儿园主任一直到1960年退休。其一生忠于幼教事业。在她的努力下，瑞金一路幼儿园成为上海最优质的幼儿园。

1960年，黄世明退休，但仍关心幼儿成长，关心教育事业，经常贡献余热。她一生忠于幼教事业，在中国的幼儿教育界中享有较高威望，曾当选上海市卢湾区二至五届人大代表。

1984年，黄世明病逝。