我们都知道0-6岁是孩子语言能力发展最迅速的一个时期，这个时期的孩子学习语言的能力往往比长大以后在学习语言的能力要大的多少儿英语该如何培训：少儿英语课堂上最实用的教学方法，所以这孩子0-6岁的时候很多家长都会花费很大的时间成本和金钱成本来让孩子去进行英语学生，送孩子去各种各样的少儿英语培训班或者国际少儿学校，以便让他们接触到最纯正的英语口语进行学习，但是这样的国际学校或者少儿英语培训机构到底要怎么选择呢？老师的教学方法都有哪些适合自己孩子的呢？在孩子学习英语最好的时光里老师应该做些什么呢？这个阶段的学习很重要，对于老师的要求也就格外高，作为一名少儿英语老师，当然最重要的就是教学方法，而且自身还要精通英语的各种语法，口音，词汇，并且将自己熟悉的这些运用一种孩子们比较容易接受的方式教会他们，这就对老师的教学方式有严格要求了少儿英语该如何培训，无论是外教还是中教少儿英语该如何培训，在对待少儿英语教学这方面，都有哪些合适的教学方法呢？下面我们可以参考一下：

一、可以将课堂以童话的方式展现在孩子面前。

小孩子都很喜欢童话故事，而大多数童话故事都出自于国外，即便不是出自于母语为英语的国家，也都有英文译本，我们可以通过表演童话剧的方式将让孩子将童话表演出来，孩子们要表演就要先背诵台词，这样他们不仅不会感到枯燥和无趣，还会为了完成自己喜欢的童话剧自动自觉的去进行英文台词背诵，这样背出来的单词和短句，不仅仅会使得教学计划能够顺利进行，而且通过这种形式记住的词汇能够使孩子印象深刻，不会忘记。还能充分调动孩子学习英语的积极性，让他们喜欢上学习英语。

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二、可以寻找一些英文儿歌来让孩子唱。

唱唱跳跳是孩子的本性，很多孩子都很喜欢听儿歌唱儿歌，我们只需要寻找一些英文版的儿歌来给孩子们听，诱发他们想要学会的欲望，这个时候他们就会主动去学习英文儿歌，遇到不会的单词或者断句都会主动的去查阅词典或者问老师，并把它牢牢记住。通过一遍一遍的传唱，这会使他们所学的英文单词能够达到脱口而出，从而达到熟练记忆的效果。

三、可以让孩子通过做游戏的方式来进行英语学习

可以安排孩子做个“英文版的过家家”游戏，在游戏中要求用英文进行对话，通过孩子喜欢玩的游戏，来进行英语教学，在游戏中孩子遇到不会说的英文单词，会通过比划等身体语言努力让对方听懂，这个时候他们的情绪是着急的，老师抓住时机进行教学，告诉他们这个单词的拼写和读音，孩子们是会牢牢记住的，再重新来一次，他们就会脱口而出刚才的不会的单词。

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四、老师可以给孩子创造一个全英文的语言环境。

在学校的时候老师可以尽量和孩子们说英文，让孩子们养成开口说英语的习惯，习惯英文的听说和用英文语言思维来进行思考问题的能力。尽量避免跟孩子们说一句英语，他们要在脑海里进行二次翻译的情况发生，直接就给他们正确的英文语言思维习惯，让他们习惯用英文进行交流和对话，这对于他们英文成绩的提升是有很大帮助的。

五、通过让孩子联想来进行单词记忆。

小时候学英语的时候总是喜欢在单词旁边备注中文，比如大象就备注“抬了粪的”，记忆的时候就会出现一种画面，两只大象抬着粪走，虽然老师说这样记单词不可以，但是长大后才发现，十几年的英语学习中只有这样记住的单词还没有忘记。其实对于孩子来说，这种联想式的记忆方法是个很好的学习方法，至少一提起大象我脑子里就会出现两只大象抬着粪走的场景，然后能正确说出大象的单词应该怎么读，然后可以根据发音出现这个单词的拼写。所以如果孩子适合这种联想式的记忆方法，不如就按照孩子们自己的习惯来进行英文记忆。

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六、少儿英语老师可以在课堂上多一些肢体语言。

孩子们在少儿时期很容易就对很多事物产生兴趣，这个时候如果我们的老师站在那里一动不动的一直讲自己的，这会让孩子们感到枯燥和无趣，他们会被其他新鲜事物吸引走，但是如果我们的老师在讲课时可以多增加一些肢体语言，不仅可以更加生动的讲要讲授的内容呈现出来，还可以引起孩子们的兴趣和注意点，让孩子们将注意力都集中在在老师身上，这对于他们学习英文是很有帮助的。

七、少儿英语的学习可能不太适合一对一的小班制教学，更加适合团体教学。

对于0-6岁的孩子来说，这个年纪是很喜欢热闹的，如果有好多小朋友和他一起学习，他会感到非常开心。如果老师再加以引导，在很多小朋友一起学习的情况下比比谁记得更快，谁最认真挺老师讲课，会充分调动孩子们学习的积极性。但是一对一的教学模式就不是很适合0-6岁的孩子，因为这种你说我听的学习方式会让他们感觉到很无聊，从而会失去学习英语的兴趣。所以我们在进行少儿英语教学时少儿英语该如何培训，一定要注意团体教学的方法。

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八、在少儿英语教学的过程中，老师要尽量少说话，多让孩子们自由发挥。

可能很多老师在对0-6岁的孩子进行英语教学时，看到孩子们哪里读错了，或者单词拼错了，会立即上前进行纠正。但是这样做的效果反而不是很好，在对0-6岁的孩子进行英语教学时，我们要采取少说话、少行动，多注意观察孩子们自己的反应，让他们自己去发现问题并且解决问题，可以适当的指一下然后让他们自己去意识自己的错误，因为如果老师太勤快，孩子们就没有了自己思考的能力，并且通过自己检查发现的问题，会使他们印象更深刻，下次再犯这种错误的几率就会大大降低。

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九、要给孩子们适当的布置小任务，让他们独立完成。

我们在教学过程中，可以观察哪些孩子哪些方面的能力偏弱，然后根据孩子们偏弱的方面布置相关的小任务，让孩子独立去完成。在做小任务的过程中，孩子们可以更加深刻的去记忆相关的知识，弥补自己的空缺。所以老师在这个过程中一定不要出手相助。