从1978年3月中国科技大学在国内创办第一个少年班算起，到今年，中国的少年班教育已经走过了43个年头。当年风靡一时的少年班一路走来，目前仅剩中国科技大学和西安交通大学两所学校还有开设。

这四十多年里，不断进入少年班里的都是些什么样的超常少年，他们凭借什么样的才智踏进少年班？少年班内的学习和普通班级又有什么区别？

入校篇

人群

针对智力超常的儿童

100个人，你给一人一碗米饭，有人吃不了，有人刚刚好，还有人吃不饱。

在生活中，这是一个大家都能理解的正常现象，同样的，1000个学生中，按常规的节奏和课程去教学，也必然有些人会觉得刚刚好，有些人会觉得有点难，还有些人则会觉得太轻松。让少年班的坚持者和实践者们无法理解的是，生活中的现象大家都觉得很正常，放在教育规律中，为什么就有那么多的人不能理解呢？

上世纪70年代末，中国社会经济正处在百废待兴的状态，国家特别重视科技和人才，而当时缺的也正是科技和人才。李政道教授给中科院写信，要求快速恢复发展科技、教育，得到当时兼任中国科学院院长的国务院副总理方毅的赞同。同时，一个叫宁铂的孩子因为智力显著优于同龄人，受到了方毅的重视。正是在方毅的指示下，中国科技大学于1978年试验性地针对智力超常儿童开办了中国第一个少年班。“不管是在国际还是国内，对于有一些孩子智力突出，在某些方面明显优于同龄人的现象都是公认的，如果我们不采取特殊的机制和教育手段对这些孩子进行有针对性的培养，那么随着年龄的增长，他的这些特长就会逐渐被同化，他的特殊才能就会慢慢消失。教育公平，最大的公平其实是因材施教，在对每个学生因材施教还不现实的情况下，我们有选择地对一些具有创新潜能、智力超常的孩子进行打破常规的特殊培养以及教育资源的特殊配置，探索基础教育与高等教育人才培养的有效对接，我们认为是很有必要和意义的。”西安交通大学招生办公室主任訾艳阳说。从古代到现在，都有“神童”的说法。多项研究和现实的例子也说明在少年儿童时期，是一个人天资差异最大、最明显的时期，如果在这个时期，不进行针对性特殊培养，这种天资将会被同化。

2005年，在国内被广泛关注的“钱学森之问”也同样触及着西安交通大学的痛点。“这么多年我们的大学为什么培养不出创新型人才和大师级的人才，是我们的学生天分不好，不努力，还是我们的老师水平不好？都不是，那么我们就需要在机制上找问题，是不是我们这种常规的培养机制还不适合人才的发展成长，那么我们少年班的开办就是要在这方面做一些探索，不论这种探索的效果如何，这种探索本身都是有价值的。”西安交通大学拔尖人才培养办公室副主任杨森说。

正是秉承着这样的观点，才有了少年班的开办。

选拔

由多学科组成的专家组现场面试

智力超常，身心健康，具有创新潜能的初中应届毕业生，年龄不超过15周岁。

这是西安交大对少年班招生开出的条件，看起来只是短短的一行字，但里面包含的学问和努力是超乎想象的。“少年班的选拔和招考机制可以说一直在完善，从最早注重智力超常、天资过人，到后来强调身心健康和创新潜能等，但最难也是最决定我们能不能真正选拔出超常和创新人才的在于我们的考试设计，智力超常不是仅仅看智商指数那么简单，创新潜能就更有点看不见摸不着，但我们又必须通过一定的方式和手段把这些方面有才能的学生遴选出来。”訾艳阳说。

在西安交大，不仅为少年班成立了专门的培养办公室，而且有一个专门的团队来研究和设计选拔智力超常学生的机制。在交大的少年班选拔考试有初试和复试，初试主要是文化课笔试，考查学生的文化课掌握程度和灵活应用能力。真正的竞争和淘汰主要体现在复试阶段。首先是体能和心理测试，考查学生最起码的身体条件和心理素质。“少年班的学习课程多、压力大，没有一个好的心理和身体素质是不行的。以往在选拔过程中过于偏重智力和成绩，但心智不健全的话，一个是恐怕进来跟不上，一个是即便成才了，也走不远，这方面失败的例子很多，所以尽管家长会有一些吐槽，比如是选人才还是选女汉子之类的，但我们在这方面把得很严，必须要有一个健全的身体和心理素质。”訾艳阳说。

综合面试是少年班选拔的经典环节，采取“小组比较型面试法”，将不同学校的若干学生分成一组，接受由理工、人文、英语、心理等多学科组成的专家组现场面试，主要考查学生的人文素养、心理素养以及创新潜能。“这方面的选拔看似随机但都是精心设计出来的，比如用一张A4纸叠出一个最高最稳承载能力最强的模型，这考查的既是动手能力，又蕴含着工程设计里面优化的知识，还比如针对一些校外培训我们除了不断变换考查方式外，加入了现学现考的环节，由老师来讲大学的初步数理或工程知识，讲完现场考试，通过专门的设计由易到难来考查学生掌握知识和学习的能力。”訾艳阳说。

通过这些能力的测试，有些考生虽然当下的学习成绩不是最好，但如果在测试中发现他创新能力很强，学习能力很强，一样会被录取到少年班。

未来

出成果还需要时间积淀

尽管少年班一直在人才创新培养方面做着努力，但来自社会的争议却始终伴随。“30年来我们的少年班已经走出了不少在各领域颇有成就的人才，但是备受关注的少年班被大家赋予了更高的期望，比如有人也许认为你们培养出一个诺贝尔奖获得者就算成功了，我们觉得首先要有一个正确的人才观，诺贝尔奖获得者当然算成功，但不是唯一标准。一个心智健全，具有一定创新能力和学习能力的人也是成功的。其次，要给我们的改革创新一定的时间和空间。如果从1985年我们开班算起，毕业生中年龄最大的也不过才45岁，对于衡量一个人的成就以及他的科研成果来说，可能还需要一定的时间积淀。未来从少年班毕业生里面出几个诺贝尔奖获得者也不是不可能，但这不能成为衡量我们这种探索成功与失败的一个标准，我们培养的目标是具有广博精深知识、良好思想品德与创新精神，能在未来跻身于世界一流科学研究和创新发明的卓越人才，能有出类拔萃的代表性人才当然更好，但我们更看重的是群体和主流。”訾艳阳说。

西安交大少年班创办30年来共招收1564人，已经毕业713人，其中有20多人在世界一流大学担任教授和终身教授，80%以上人员取得了硕士和博士学位，在国内外从事科研、教育和管理工作。这些学生在他们的少年和青年阶段免除了书山题海和中考、高考甚至是考研带来的应试压力，走出了一条不同于普通学生的健康、阳光的就学和成才之路青少年少儿英语教育理念，完全符合少年班的创办初衷和培养目标。

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少年班学院培养人才有何不同？

1996级中科大少年班学院毕业生、中科大化学与材料科学学院教授熊宇杰介绍，当初父母希望他学计算机专业，但大二选学科平台时经过慎重思考，他还是遵从内心的渴望，选择了化学。

“自由的空间和自主的选择，对一个人的创新精神和能力培养十分重要。”熊宇杰说，如果大家不去听从自己内心的声音，不可能建立对科学创造的浓厚兴趣和坚韧不拔的毅力。

自由选课程、自主选平台、自由选专业……“为了吸引少年班学院的优秀学生，校内各学院使出浑身解数，院长、院士、大牌教授争先恐后来为少年班学院学生做专业介绍。”中科大少年班学院总支书记尹民教授说。

目前，中科大少年班学院由三部分学生组成。其一是传统模式少年班学生，他们是年龄不超过15岁的非应届高中毕业生，先参加全国统一高考，再通过集中复试；其二是教改试点班(俗称“零零班”)，从普通高考录取的学生中选拔产生；其三是创新试点班，在年龄17周岁以下的非应届高中毕业生中先进行综合面试，再参加全国高考的方式录取。通过这三种选材模式进入中科大少年班学院的学生每年大约300人，其中少年班50人、教改试点班100人、创新试点班150人。

作为荣誉学院，少年班学员不仅享受着最优质的教育资源，而且还能得到个性化培养。“宽口径、个性化”是少年班学院人才培养的最大特征。

学习篇

打通基础与高等教育

今年9月15日，是西安交大少年班2014级学生进入预科二年级，第一天正式上课的日子。来自河北邯郸的魏笑寒开玩笑地说，“再次被震住了。”魏笑寒说，一节课下来，老师讲授的知识和信息量，大大超过了自己的预计。这种感受，在刚刚进入少年班的时候就曾有过。“初中上课的时候，老师每一节课讲授的东西都很少，自己甚至会有‘吃不饱’的感觉。我有预习功课的习惯，预科一年级刚开学时，我像往常一样，拿着教材好好地预习了一番。没想到，老师讲课的内容，远远超过了自己预习的范围。这在初中时候，是没有过的。当时就被‘震’住了，”魏笑寒说，“之后，经过自己的调节和适应，已经能很好地接受这样的授课强度了。预科二年级第一节课，我感受到了更快的学习节奏。”

不仅是知识和信息量大，与普通高中的教学相比，少年班教学的“与众不同”，更体现在培养模式的创新上。

可以不再依附高考的“指挥棒”，让少年班的课程体系设置有了广阔的自由创新空间。“与普通高中为了应付高考不同，少年班预科的教学，目标被定位在基础教育与高等教育在人才培养模式如何对接上，不断进行着各种各样的实践与创新。”西安交大少年班一名负责人说。

作为交大少年班的一线教师，牛莉对此感受很深。“高中的英语教育，为了应付高考，忽略了英语作为一种语言工具的实用性，而把重点放置在了语法和单词的死记硬背上。少年班的教学，则更多的将目标定位在如何更好地应用上。

表现在教学和考核方式上，就变得非常地灵活。而在少年班我们会有各种英语演讲、辩论，让学生开口说，去应用它。我们甚至还为这些孩子们开设了学术英语，”牛莉老师说，“大学生英语考试等诸多实践证明，我们不以题海战术为目标的教学，反而更加有效地提高了学生的英语能力和应用水平。”

不仅是英语教学，如何打破基础教育与高等教育相互脱节的现状，实现基础教育与高等教育的有效“对接”，成为少年班各学科在预科阶段（预科一年级和预科二年级）教学的努力方向。

少年班的学生，入学时年龄均不超过15周岁，并且都是从初中生中选拔。为了更好地实现从基础教育到大学教育的过渡，少年班预科一年级教学被放置在了高中。教学任务分别由西安交通大学附属中学、江苏省苏州中学和天津市南开中学三所学校承担。预科一年级的教学虽然在不同的高中，但教学目标和课程体系设计是一致的。三所学校，从地理位置上看，分属南、北和西部，让少年班的同学有了更加多样化的选择。

学霸

也有“文艺范儿”

孙宇豪，西安交大少年班预科二年级学生。在西安交大附属中学完成预科一年级的学习后，转入至交大本部学习。谈到过去一年在少年班学习的收获，孙宇豪的回答是，读完了余秋雨的作品。无论是《文化苦旅》《山居笔记》《霜冷长河》还是《千年一叹》，对于其中的精彩段落，孙宇豪甚至能背诵下来。虽然是这样，这位尚未满16周岁的少年，最酷爱的学科却是物理。他也将自己的发展方向定位在工科领域。

这位立志于将来成长为钱学森一样伟大科学家的少年，谈及为何热爱余秋雨时青少年少儿英语教育理念：谁能进入少年班？少年班里都学些什么？，充满真情地说：“文学与自然科学是相辅相成的，好的文学作品中，不仅可以提高自己的人文素养，同时也提高着自己的辩证思维能力。说不定还会给自己今后的科学研究带来灵感。”

这些被致力于培养成未来顶尖科研人才的少年们，在很多人眼里，也许只是不解风情的学霸。走近他们，却会发现，他们也都如孙宇豪一样，非常具有“文艺范儿”。注重人文社会科学素养和品格的打造，也正是西安交大对于少年班的目标定位之一。

打开《少年班培养方案》可以看到，人文通识、社会科学及人文艺术两类课程，在专业课中占据了很大的位置，学分分别达到了19学分和25学分。《方案》明确提出，基础通识课程还包括了社会科学、人文艺术等方面的课程，与工科形成文工交叉。培养学生树立正确的世界观、人生观和社会责任感，了解经济与管理的基础知识；让学生在了解中华悠久文化的同时，潜移默化地建立艺术思维的方式。

黎荔，担任西安交大少年班文学艺术课等多门课程教师，并将这些孩子们课堂上的作文结集成册，命名为《因自由而美丽》。在《卷首语》中，黎荔老师这样写道：这一批在文理交叉的课程体系中遨游的理工科学生，在课程学习中作文水平和人文修养在不断提高，他们因自由而美丽，写出了完全超乎我们想象的充满创造力的文字。我们不是为了培养作家，我们只想给学生们的人生增加一些“附加值”。文学修养能让孩子们激情飞扬，适当的写作能给孩子们带来自信。

西安交通大学副校长郑庆华说，西安交大的杰出校友钱学森先生一直告诫我们，人的智慧可以分为两大部分：量智和性智。“量智”主要就是指科学知识、科学思维，“性智”主要就是指文艺知识、艺术思维，科学与艺术共同构成“大成智慧学”的重要内容。因此，人才的培养青少年少儿英语教育理念，不仅仅表现在知识和能力上，更要让我们的学生成长为“大写的人”，只有具有强烈的社会使命感、正确的价值观，才能最终成为“大家”。这也是培养少年班学生人文艺术素养的出发点和落脚点。

预科

一年学完了高中三年的内容

考取西安交大少年班时，陈垚刚满13周岁。由于年龄太小等各方面的原因，要不要来报到，陈垚的父母很是纠结。“我的意见是，不想在高中题海战术中，白白浪费很多时间。现在看来，自己选择是对的青少年少儿英语教育理念，预科一年时间就学完了普通高中三年所学的内容。现在进入预科二年级，开设的很多课程已经是大学的内容了。”陈垚说。

虽然课堂上知识讲授的速度让魏笑寒始料未及，但有大量时间可以让自己自由支配，也让魏笑寒欣喜不已。“只要按时上完必修的课程，其他的时间都是自己的了，”魏笑寒说，“暑假里见到了不少初中同学，正在上高中的他们，不要说自己支配的时间了，连休息的时间也没有。”在来到西安交大报到一周后，魏笑寒已经成为了学校好几个社团的成员。

交大少年班一年的学习生活，留给张修贤印象最深刻的是授课方式的不同。“以语文为例，老师课堂上讲授的内容，与课本完全就没有多大关系。比如，老师会拿出一节课来教你如何欣赏诗词，如何填词等。教室还会成为我们的话剧舞台，很多经典的文章都被我们排成了话剧演出。”张修贤说。《少年班培养方案》明确要求：教学方法要体现超常规教育。改变传统的“灌输式”讲课方式，采用课堂讲授、课堂讨论、学术演讲、综合作业、信息查询、课堂实验等教学组织形式。加大英文辅助教材的学习力度，单独开班的必修课中，鼓励采用英文教材中文授课，或中文教材+英文参考教材+中文授课方式，强化学生英文阅读与理解能力，每天规定学生必须阅读一定数量的英文资料。作业、考核也尽量用英文完成。鼓励学生参加英语社团及各种英语活动。

少年班的学习和成长经历，不仅是让他们在知识方面实现了快速积累，更提高了他们的自理自立能力。“入学后不到一个月，发现的第一件事情是没有衣服穿了，”陈垚说，“刚离开家的时候，想家了就会给爸爸妈妈打电话，有时候甚至会打几个小时。”

一年后的今天，陈垚不仅学会了一个人在外生活，也学会了洗衣服，虽然只有14周岁，但生活自理能力完全具备了。“我们之所以能这么快适应，离不开少年班这个集体带给我们的温暖。到了周末，学校会组织很多活动，比如野炊、外出旅游等。在中秋节等特殊节日，学校还会专门为我们组织晚会。我们是一个温暖的大集体。”陈垚说。

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