张丽老师的这节课给了我很大的惊喜，学生参与的热情之高、占比之大，出乎我的意料。有几点直观的感受：一是师生之间亲切地问好，从孩子们满心欢喜的回应中，我可以看出他们对上外语课充满期待；二是无论是集体呼应，还是个人回答，虽然答案不一定都对，但孩子们声音很大，完全没有很多同龄人的那种害怕出丑、羞羞答答的模样，可见师生关系很放松、很融洽，课堂“场”效应很强很好；三是学生全程参与，没有开小差、没有“趴堂”现象，看得出来孩子们眼里是有光的，在学生基础比较薄弱的班英语教师上课评课用语：校长评课之英语课《How do you make a banana milk s，能有这样的学习热情和课堂气氛，太难得了。我敢肯定地说：这样的老师、这样的课堂，不怕孩子的基础差，持之以恒，进步一定是必然的。

关于这节课的优点刚才老师们也谈了很多，需要改进的一些地方，大家也提得很中肯，英语教研组和八年级备课组资深的实力派老师挺多，大家生活上互相照应，工作上相互帮衬，温馨和谐，是“珍惜缘分——积淀情分——恪守本分——共享福分”的典范。

听课到后半段，我就一直在思考，老师的课堂如何吸引更多的孩子们参与进来呢？我认为起码有这四个方面——

一是亲和的态度。其实师生之间是要有情分积淀的，张丽老师无疑做得非常成功。孩子们是懂感恩的，你拿真心对我好，我不能对不起你，用武汉话来说，就是“即使我听不懂，我也要‘抬个庄’”。当然，这种情分积淀在平时最自然地流淌、润泽，靠一时半会装是装不出来的，虚情假意更是不可能的。我总说连小猫小狗都知道谁对我好，连嗷嗷待哺的婴儿都能分出亲疏远近，更何况这些心里敏锐的花季少年呢？

二是适恰的高度。这节课我的感觉是低门槛、矮台阶、小步子、高容量、有挑战，标高制定得非常合适，听英语听力和文言文阅读一个道理，这里不懂、那里不懂英语教师上课评课用语英语教师上课评课用语，合在一起就是完全不懂，连猜测都没了方向。每到孩子们有那么点吃力的时候，老师就及时“搭一把”，例如复述步骤的那个男生，就是用关键词和短语的形式来完成，老师还恰如其分评价为“简化版”，大家都真心实意为孩子鼓掌。

三是有趣的内容。这节课和陈静老师的物理课一样，也是做奶茶的，我都怀疑孩子们回家一定有调制奶茶的冲动的。而且在师生互动时，问到每个孩子喜欢什么水果，孩子们争先恐后都来回答，这些贴近孩子生活实际的、有个性特色的问题，体现了对个体的尊重和关切，极易调动孩子们的生活体验，也很容易激发他们的参与热情，参与感也会带来成就感。

四是新颖的形式。这节课在组织形式因为孩子的参与度比较高，好像也没什么好挑剔的。但如果要我提点意见，我想在形式上可以更生动些，在游戏的情境下学英语，既紧张又轻松，氛围会更好！例如调制一杯水果味的奶茶一共五步，你让一个学生分别说出这五步，参与的孩子少了一些。第二次复述的时候，你一对一随机点起五个同学，1—2—3—4—5英语教师上课评课用语，每个人关上课本用英文说出下一个步骤，这样每一个同学都会既紧张又刺激，全班都会融入进来。还有在讲可数名词和不可数名词搭配的时候，你也可以找一大批孩子，你是牛奶、你是蔬菜、你是西红柿、你是苹果……Many一队、Much一队，让孩子们选边站队，下面的同学判断对与错……我想孩子们一定会玩疯掉，这些知识的掌握也会更牢靠！

总之，今天听课惊喜之余，我非常高兴庆幸张丽老师能加入25中这个团队，也衷心地感谢指导老师陈贝和英语教育组、八年级备课组各位老师的悉心帮助，让张丽老师在这么短的时间就融入到25中，并且发光发亮！谢谢大家！