小学英语课堂20-2 Shapes 评课&反思

教学点评：

老师在本节课上的灵动和反应犹如一首乐曲的指挥，她用神情，用手势英语教师上课评课用语：小学英语课堂20-2 Shapes 评课&反思，用卡片等调动了全体学生的学习热情。老师课堂的每一秒，每一次分贝的高低等都一切合唱的非常好，她一转身就是媒体，她绝对不会说请看大屏幕，这些就是能力，洞察力，这是让课堂起伏的动能，能量。她的课是我最近见过的最有节奏感的一节课，她在训练学生语言能力的时候大量运用了听这个方法，集体听，小组听，单纯听，配图听，每一个环节几乎都会出现各种听的环节。学生们则在老师巧妙设计问题的引导下逐步提高了聆听的能力，并且在锻炼聆听能力的同时，锻炼了语言输出能力。学生们从一开始的依靠听力简单获得信息到从听力内容中分解提取有效信息，并搭配板书进行信息得重组，无不体现了老师的课堂学习活动设计的巧妙。学生在非常轻松，快乐的气氛中完成了学习任务。总体来说，是一堂把音乐，活动，故事，童话，拟人的手段，把伙伴，内容，语言结构，把教师，媒体和学生紧紧相连的一堂课。

教学反思：

在本课的复习引入阶段，我采取了小组互评的方式，让学生在小组里面观察同学设计的house，并聆听组内的学生对自己的house简单的描述。这个活动可以帮助学生快速回忆第一课时的内容，并且在倾听同学发言的过程中锻炼了信息获取的能力，同时也能给予学生一定的自主评价时间。课堂不单纯是老师给予评价的地方英语教师上课评课用语，学生之间也可以互相给予评价。在新授的环节中英语教师上课评课用语，我大量使用了用听力引入文本，用板书复述故事的方法。教学活动形式比较丰富英语教师上课评课用语，从开始的依靠聆听抓取关键信息，利用图片刺激听力效率和记忆能力到利用有代入感的问题引导学生主动朗读，我对学生聆听的要求也是在逐步提高到，不仅仅市聆听，我对于学生的语言要求也是层层推进的。学生在反复倾听，复述的过程中，逐步提高了信息获取的能力。最后用板书的支撑和语境的配合，学生们用英语表达信息，复述故事的能力得到了锻炼和提高。当然本课的教学也不是十全十美的，在以听力内容进行铺垫串联的过程中，如何检查个别学生的听力理解能力，如何设计更多元化的反馈和评价手段都是我以后在课堂设计中要注意的方面。