“张安妮的一篇日记在我们老师中间都传遍了。”广州市某小学老师赵小英说。张安妮是位小“海归”，几周前广州市举行少先队建队57周年纪念活动，她参加活动后写了一篇感受深刻的日记：“我们进行了鼓掌练习鼓掌英语课堂用语：“鼓掌练习”暴露了教育虚假，练得我的手臂都酸了。我不明白为什么鼓掌还要练习呢？不是拍拍手就行了吗？”张安妮还在日记中说，那次活动她觉得很枯燥乏味，“总是领导讲话，好不容易有文艺表演，结果站在前面的一个辅导员挡住了我的视线，我只能看到蓝的、绿的色块在上下翻动……”（《广州日报》11月15日）

小“海归”是真的不了解咱们的国情。大约在张安妮看来，鼓掌是最简单的活动，无论是谁在台上演讲，高兴自然会鼓掌。这是人与生俱来的情绪表达鼓掌英语课堂用语，是人的本能。可是在我们的教育训练中，显然不是这样的。鼓掌里面大有学问。不是随便鼓的鼓掌英语课堂用语，更不是想不鼓就不鼓的。学校领导来讲话，老师都带头鼓掌了，你能不鼓吗？教育局领导如果亲临学校作“重要指示”鼓掌英语课堂用语，连校长都毕恭毕敬地鼓掌，你能不鼓吗？还有，鼓掌也要掌握好节奏，你不能在局长讲话中间情不自禁地鼓掌———即使你是发自内心的，当然更不能在局长讲话结束的时候不鼓掌。这样的“学问”这个小“海归”不懂。“鼓掌练习”，目的是让学生“学规矩，懂规矩，守规矩”。小“海归”不理解，是因为她不明白为什么要造假、为什么要违心地鼓掌。中国教育的一大弊病———作假的病，却让小“海归”一语道破，这是不是有点安徒生童话《皇帝的新装》的味道。

我们的孩子就是在这样的“鼓掌练习”中，将原本应该发自内心的喝彩训练成被迫，从而让学生学会了“表演”和“言不由衷”，失去了天真无邪的一面。

张安妮的这篇日记在老师中间都传遍了，不知道有多少人真正读懂了这则日记。