“知道部分事实往往比一无所知还可悲。”

我好早好早的时候就知道，英语启蒙界的专家普遍认为，3岁是英语启蒙的最佳开始年龄。但是，我只是在不同场合看到了这句只言片语，并未深究。于是，我在孩子3岁的时候就积极奔走，考察家附近的英语培训机构。

先后去了2家机构学习。一家是私人办理的，老板自己加上一名幼儿园的外教搭配。老板很负责任上英语培训班有用吗，每次上课都要和我反馈孩子都学会了哪些单词和句子。在这家机构上了一年后，附近开了一家连锁英语培训机构。外教统统来自美国、英国，英语水平非常高。我们小区大部分的妈妈们都去了这家机构。于是我也转了过去。我还算是比较冷静的。有的妈妈为了得到超低的班费，一下子交了5年的学费。当时我家刚买房不久，交2年的钱已经是咬着牙了。听到不少妈妈交了5年，不禁对妈妈们下决心搞好孩子英语的决心暗暗心惊。

无论刮风还是下雨，我和孩子奶奶都轮流接送孩子上机构学英语。慢慢地，孩子也会说一些物品的单词叫啥。家里的各种水果，各种颜色、各种家具基本都能说出来。孩子的爷爷奶奶也是特别喜欢孩子的老人。每次孩子说出一个单词，他们都惊呼，你咋这么厉害呢？连这都知道。于是我感觉这个英语班报得真值得！

让我有了清醒认识是发生在幼小衔接时期。我在幼儿园大班的时候，给孩子转到了一家幼小衔接机构。这个机构每天都有一节英语课。老师也会布置一些打卡的作业。我发现孩子读句子的能力很一般。很简单的一个句子，她都读得结结巴巴，很费力气！学习了3年的英语，就这水平？

我突然感觉到3-6岁之间的黄金3年时间，被我生生地浪费了！

有很多和我聊天咨询如何读分级绘本的宝妈，也都表达了类似的意思。在外面报班学习了几年，好像没啥大的效果。认识一些单词，但是离“自由听说”还差得很远。我们小区一块在机构学习的孩子，也没听说谁的英语特别好的。个别孩子英语好，其实人家都是在背后努力。

回过头来看，这样学英语的方式，能学出来才怪呢。今天就来探讨一下，为啥培训班上了好几年，孩子的英语还是不咋地呢？

第一、时间不够。

英语机构为了多收孩子，普遍把班型定在10人左右。很多机构刚报名的时候还会说6-8人小组，上着上着就变成了10个人，甚至12个人。

每次上课，外教一般都会播放一段视频或者音频来暖场，让孩子们跟着一起唱唱跳跳，把上课的气氛先带动起来。

一节课差不多40分钟，开头就花掉了10分钟。

老师们也会尽量和孩子们进行互动。按照顺序，每个孩子都轮流叫起来回答问题或者做游戏。就以10个孩子为例英语启蒙界的专家普遍认为：3年的英语就这水平，30分钟平均给到每个孩子的时间是3分钟！你没看错，一个孩子可以和外教互动的时间只有3分钟。我们送孩子去英语机构上学，就是为了让孩子多和外教交流啊。3分钟能交流出一朵花吗？

第二、频次不够。

英语培训机构安排的课程频次普遍都是一周2次，一次2节课。时间再多的话，家长们的钱包也受不了啊！7天的时间，孩子们有2天有英语课。剩下的5天早就被别的事情塞得满满的。除非是特别自律的家庭，还会抽出时间来打开，录制音频视频发给老师，其他的家长普遍做不到啊。

而且每次录制音频打卡的时候，对亲子关系又是一次打击。孩子很难受。一句长句子，要反复说好几遍才能过关。把说得最好的那一遍发出去，可能时间已经过去1个小时了！效率很低下。

随着孩子岁数慢慢长大。他的母语优势不断提升。他的汉语说得越来越好，可以看的书越来越多。那孩子对英语的排斥程度也会加深。一个每天都被母语360度包围的孩子，只给他两天的1个多小时去学习一门外语上英语培训班有用吗，无疑是困难的。频次远远不够。

第三、学习顺序不对。

看过我其他文章的家长都知道，不要上来就让孩子记单词。那样会大大增加学英语的痛苦指数。一定是先积累听力单词，然后通过自然拼读的方式把这些听力单词转化为阅读单词。

去普通的英语机构上课，为了让家长们尽快见到效果。机构会先教孩子认识一些单词。孩子们一回家指着这个知道英语叫什么，指着那个也知道，当家长的总是会欣慰钱没白花呀。

但是可以想一下，无论是英语世界的孩子们还是国内孩子学汉语。没有一个孩子是先专门学习单词的。孩子们都是积蓄1-2年的时间，努力地去听听周围的人都在说啥。然后有一天，孩子开始叫妈妈了，叫爸爸了！然后就开始说一长串的话了。孩子们越长大越成了一个小话痨。到了要上学的时候，我们才会拿出绘本，一点点教孩子认字。

我们去学习英语也应该遵从“听说读写”的顺序。

首先，一定是大量地听。

很多家长也知道这个道理，但又是一知半解。我也干过这事。在孩子1岁、2岁的时候，我就把手机里的英语歌曲找出来给孩子熏听。孩子睡觉的时候，放一放。当时觉得这个办法可好了。不耽误睡觉，还默默地给孩子培养语感了。孩子在很小的时候，还不会反抗。你给听什么，他也不会拒绝！于是，我们就以为孩子听进去了！

其实，如果孩子不理解他听到的音频的意思。听一百遍也没有用，对他来说都属于噪音！所以听一定是“可理解性的听”。为何婴儿就可以经过1-2年时间，学会说话呢？因为我们这些大人在说话的时候，会比划、会拿着实物，还会有现实生活的场景去让孩子理解，刚才大人说的话是什么意思。这就叫可理解性地听。

那我们的小朋友又如何实现可理解性听英语呢？我们毕竟是汉语社会啊。这个时候，我们只能借助书或者动画片来帮助孩子理解他听到的英语是什么意思。

先说一下书这种媒介。

一定是绘本才行。因为绘本才有配套的大量图片帮助孩子理解英语句子的意思。

但是绘本和绘本之间是不同的作家编写的。你读上一本书可能难度很低，换了一本书，又发现难度比较大。这种忽高忽低的难度对孩子学英语也是很大的困扰。

如果打算借助绘本的力量去帮助孩子积累可理解性听力单词的话，最简单方便的方法只能是分级绘本！

这是发源于欧美的一种绘本形式。按照从简单一点点上升变难的顺序去编排。孩子可以从零基础开始，就像一点点往上爬楼梯那样螺旋上升。

那么，大浪淘沙，优秀普遍受到国内妈妈认可的分级绘本一共是三种，牛津阅读树、RAZ和海尼曼。

问题又来了。零基础的孩子压根不认识单词，怎么能读出来呢？让大人们人肉发声吗？要知道大部分家长的英语口语很严重啊，给孩子的口语带沟里怎么办？而且难度稍微增加一点，家长们也读得磕磕绊绊。所以点读笔、点读器运用而生。老外录好声音，通过这些机器读出来，和书本的画面配合。可理解性输入就实现了！目前有需要装点读包的点读笔，以小达人市场占有率最高。也有比较新颖的不用装点读包的点读笔。现在比较火的是小蝌蚪。价格不算便宜上英语培训班有用吗，比小达人还贵一些，目前接受度没有小达人那么高，仍需等待市场检验。

有了分级读物+点读笔以后，每天都可以让孩子听看，这样就解决了培训机构解决不了的时间和频次问题。如果每天都坚持，效果是很惊人的。

再说一下动画片这种媒介。

动画片不但有画面。这些画面还是动起来的。不用说，对学英语也是很有帮助的。像一些很低幼的动画片比如《小鼠波波》、《蓝色小考拉》等等，就很适合零基础的孩子去看。看多了孩子也会被动输入很多的听力单词。

我的朋友以前总给孩子看《小猪佩奇》动画片。她也没在意。有一天出去玩，孩子含糊说了一句话，把她惊呆了。她的英语有6级水平。孩子的话她通过查字典才知道是一句比较负责的单词组成的句子。而这个句子就是无意中在动画片里面学会的。

但是呢，动画片在积累听力单词方面比较灵活，等到把这些听力单词变成阅读词汇的时候，又变得束手无策了！因为对于小孩子来说，他看动画片是绝对不会挨个看字幕的。

另外，长时间看动画片对眼睛很不好。也会让孩子对书本变得不耐烦看。这些肉眼可见的弊端也让家长们很难下定决心用动画片启蒙。

好了，今天的分享就到这里。我是均均妈，一个爱分享的宝妈。关于在双减时代，如何更好地在家鸡娃的问题，欢迎和我探讨。