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周末是放松的时间。让我们把满负荷运转了一周的大脑注意力从工作上逃离出来，一起来探讨一下国人英语听力学习的话题：为什么英语听力理解这么难？这个问题没有唯一答案，但是如果大家反思一下我们很久以前学习母语的方式和现在学习英语的方式，我们也许都能够自己找到自己所需的部分答案。在这里刘博士将分享一下自己的提高英语听力的实践性偏方，让大家能够体验到自己从听不懂到听懂的过程。

英语听力理解是英语学习者最大的挑战之一，尤其是当我们无法要求说话者重复一遍或是向我们解释的时候（如收听英语音视频节目），或是当我们被要求准确理解自己无法预测的听力内容的时候（如在雅思/托福/四六级英语听力考试）。

要解决听力理解的难题，我们需要将这个题目分解成两个部分。第一个部分是听不清，即我们无法将听到的声音与我们大脑中的任何英语内存信息联系起来。这个时候，听到的声音对于我们成人来说是没有意义的。我们此时以为的听不懂，其实是听不清。在下面我会讲到成人学英语0基础，我们成人的英语听力挑战很大一部分来自于听不清。第二个部分是听不懂，这就是所谓的“我能听懂多数的词，可是当它们放在一起的时候，我又听不懂了。“这一部分的挑战其实很大程度上来自于我们对语言内容（即知识）的不理解/不熟悉。当我们将这些问题统统归咎于听力技术性问题的时候，我们无论多么努力，也许并不能解决问题。就如同我听了十多年的英语新闻也并没有感觉到英语听力有提高一样，只是白白浪费了许多时间。

我在苏格兰留学的时候，参加过了学校里这样一个有趣的研究实验。测试者根据自己的母语和年龄段被分成不同的小组，安排去听一系列的人类语言声音。测试者将从听自己的母语开始，然后开始倾听与母语发音相似程度越来越低的语言，最后又以测试者的母语结束（但是这种声音安排顺序测试者并不知道）。测试者需要用拼音或音标将所听到的声音记录下来。

这个测试的一个有趣发现就是，许多成人测试者在测试的最后部分已经听不清自己的母语了。我在听到最后这一部分母语的时候，是反应了许久才明白过来这是中文的，然而我却错过了倾听相当一部分的内容。

这个测试的一些发现包括：

1） 年龄小的测试人群（如儿童）能够识别的声音比年龄大的成年人要多，这也许是因为年龄小的人会把注意力更集中在声音本身；

2） 成年人人群在相当一段年龄中，会随着年龄的增加而能识别的内容更少；这也许是因为成人在倾听时越来越多地受到有意识的目的性干扰。成人会在倾听中有意识地寻找“意思”或是理解。如果成人找不到声音里的“意义”时，成人会有意识地放弃聆听。此时，成人并不是听不清楚，而是没有在倾听。在经过了一个年龄段以后成人学英语0基础，成人识别声音的能力又开始增加。这也许是在一个年龄段以后成人又开始有意识地“聆听”。

3） 掌握一种语言以上的人要比只掌握一种语言的人聆听能力更强。

4） 儿童比成人更能够听从指令并有更强的学习适应性。因此儿童在测试时能听到的声音是越来越多。很少有儿童最后听不清自己的母语的。而成人倾听受他人暗示影响或是受自己的思维假设误导严重，在测试时能听到的声音则是越来越少。当成人形成这种观点，即“我听不懂”的时候，成人就能够实现听不懂母语的有趣现象。

5） 成年人比儿童有更强的理解力。然而当成人有意识地过分注重自己“理解”目标的时候，这种寻求声音里的”意义“和“我要听懂”的目的性导致成人放弃或是拒绝聆听自己能够听清，但是不能理解的声音。成人在测试中多数忘记了测试的目标在于“听清楚”多少，而不是听懂多少。

后来，我问负责该试验的同学，是否成年人已经丧失了像儿童那样的倾听能力。他告诉我，其实这种倾听技能力所有人都有，只是成人在智力成熟以后，在交流中开始有意识地将注意力转向自我理解，因而遗忘或忽视了倾听这个行为的基本目的在于听清楚他人的语言。只要成人意识到了倾听的本质，以清楚为目的重新练习倾听的时候，我们很快就能恢复我们“听清楚”的倾听能力和技巧。

这让我想起自己很小的时候，曾经很喜欢一些日本动画片里的歌曲，因此会在反复收听的基础上，把声音标成汉语，然后学唱出来。我们有时候也会用这种倾听方法学习粤语歌曲。那位同学告诉我，用学唱英语歌的方法是一种非常有效的提高英语倾听能力的办法。他还传给了我一套秘诀，经过我亲自实验，果然有效。

这可不仅仅是学唱英语歌曲的秘诀，而是真正能够提高英语听力的秘诀。我在使用这种方法学会了几首歌曲以后，后来在其他场合中出现相同的单词/表达时，我会立刻把它们分辨出来，有时还会联想起它们最早出现的那几首歌曲呢。