孩子喜欢玩，并不是玩不用动脑筋；是因为在玩的过程中，动脑筋是有用的。当动脑筋也不能解决问题的时候，家长都手足无措，何况孩子的学习呢。孩子喜欢看动画片，并不是看动画片不用动脑筋；是因为在看的过程中，动脑筋让看的体验更有趣味。孩子喜欢学英语，并不是学英语不需要思考，思考是有收获的，充实的。课本上的文字是不会动的，所以眼睛看着，思维是静止的。而更需要用心去揣摩和练习。所以外在是动的，就减少了思考和理解，参与中体验乐趣。外在的是动的，就要活跃思维去思考，让课本上的学习简单化，活跃化。复杂的过程简单化，但学习过程，老师所教的方法和内容是关联的；学知识就是使用方法，练习方法就是温习知识。

在少儿英语学习中，老师课堂上教的，孩子未必都能掌握。在老师帮助下，学习是手把手的；感觉是老师的感觉；所以跟着练习的是老师教的外在表现形式。但练习的主体是孩子，练习的过程就是为了让内心有所体验，对知识的掌握，就是为了让孩子思维中能有认知和理解。认知就是认识并掌握，认识就是能分辨，就像少儿英语的发音。能发音就能辨音，如果不能辨音，就不能发音。听音的过程，也能辨音，如果不能辨音，听的只是不能理解的声。能认知发音，就是能辨别和掌握。学英语发音的时候，就是在使用发音；练习英语发音，就是在掌握发音。教孩子英语的时候，孩子能认知并掌握了，才算是学会了。

少儿英语口语练习，其实就是使用英语和老师，其他小朋友互动或沟通。老师表现得好，不算好；能让孩子表现好，才是教得好。在家庭环境中，孩子学好口语；就是在互动表达的时候，表现准确恰当。英语口语，其实就是内心有什么想法，使用英语正确合理地表达出来。有一种可能，孩子练习了口语，和老师能互动；当自己想表达的时候英语口语怎么教，就不知道要表达什么了。其实并不是英语不会说，只是不知道说什么？比如小朋友用英语做自我介绍，怎么介绍呢？比如学校，爱好，兴趣，特长等等。能介绍的多少英语口语怎么教，取决于单词量，但还是要经过口语练习；如果对单词不够熟悉，就不能主动去调动这个词汇，来作为口语表达的核心词。

教孩子学英语，无非是认真两个字。课堂上活泼多样，积极参与，互动表达，角色扮演，故事戏剧。足以让孩子对英语产生兴趣，兴趣就是靠磨合和适应，形成思维习惯。当家长和孩子沟通英语的课程，孩子就是在回忆和思考。比如课本上的词汇，单个去记，是比较难；组成词也不太容易，当单词的特性关联越多，越熟悉就越能掌握。比如去一个地方，去的次数多了，就会熟悉路上的情况。去一个地方使用的途径越多，就越熟练。学习英语也是如此，勤学是专注，多练才会使用。和实践结合越多，使用几率越高，在表达中更体现自己想法。锻炼不止于课堂，才不会止于课堂。

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