■河南经济报记者 邢留增 通讯员 牛宪法 文/图

鹤壁市外国语中学校长石来根在第二届中国教育创新成果公益博览会上接受媒体专访

近日，在北京师范大学召开的第二届中国教育创新成果公益博览会上，鹤壁市外国语中学“三三三”特色建设成果吸引了全国各地的学校进行学习交流，并且多家媒体对该校 “三三三”特色建设成果进行报道专访。该校校长石来根的教育专著《为了梦想》在博览会上引起极大反响，对书中描述的鹤壁市外国语中学自2002年建校，十年跨越三大步，从无到有、由弱变强，从零基础迅速崛起成为一所全省知名的示范性高中的现代教育奇迹，令与会的全国教育同行交口称赞。

鹤壁市外国语中学2002年立项建设，2004年建成招生，2005年被评为河南省示范性高中，先后获得“全国教育系统先进单位”“全国课改名校”“全国特色办学示范校”“河南课改先锋”“河南省文明单位”“河南省首批学科特色示范高中” 等70余项荣誉称号。该校高考成绩连续多年跨越新台阶，本科录取率达96%以上。2016年，该校文科一本上线率是全省一本上线率的8倍，理科本科上线率是全省理科本科上线率的2.5倍，位居全省示范性高中前列。

经过近十多年的发展，特别是近3年来，在办学规模几乎不变的情况下，该校高考一本上线人数成倍增长，整体本科上线率一直维持在较高水平，全省领先;中考连续7年在全市保持第一。是什么样的老师、学生、制度造就了今天的鹤壁市外国语中学?记者连续两日到鹤壁市外国语中学采访，揭开了其中的奥秘。

以“外中精神”引领学校发展

“我认为我们的办学是一个不断积累、厚积薄发的过程，我们一直在强调一种精神：‘不讲条件，不怕困难，艰苦奋斗，自强不息。’” 石来根说，鹤壁市外国语中学是在特殊的历史条件下建设的一所学校，当初依靠自身力量建校办学确实是一条艰难痛苦的险途，资金、生源、师资、质量、信誉……每一个障碍的跨越都需要付出艰苦的努力。

采访中，石来根谈学校的危机和成绩、谈教学谈管理等，从他的一系列介绍中，记者体会到了一群教育工作者不忘初心，一路披荆斩棘走到今天的艰辛，也理解为什么鹤壁市外国语中学能够在困境中强势崛起。

“外中人”凭借自己的意志和自信，把难题一一破解，走出了一片自力更生、艰苦创业的广阔天地。在这一过程中，不仅收获了一座现代化的新校区，更重要的是培育了师生的一种精神，正是这种精神带领全校师生在逆境中发展奋进。

学校在办学实践中逐步提炼出“质量为本、德育为先、面向全体、突出特色”的办学理念，通过转变管理机制、优化教学常规、注重过程管理、加强创新改革等措施，在品牌和特色战略引领下，学校逐步形成了“三自”德育体系、“三个设计” 教学优化策略和“三维”课程体系为主要内容的“三三三”特色名片。这三张特色名片是鹤壁市外国语中学跨越发展的三驾马车，牵引着学校迅速成长为闻名豫北、享誉中原的全省知名省级示范性高中。

鹤壁市外国语中学艺术节经典阅读节目演出

“三自”德育高中零基础学英语，从改变学生的精神世界入手

面对“为学生的终身发展奠基”的教育目标，面对立德树人、全面提高教育教学质量的时代要求，在探索和实践中，鹤壁市外国语中学确立了“德育为先”的发展思路，并确立了“自信、自律、自强，成人、成才、成功”的德育理念，把“三自”教育作为学校德育工作的重点。

石来根说：“我们认为，要改变一个人，必须首先提升其自信心和精神状态。基于这个认识，我们确立了‘自信、自律、自强，成人、成才、成功’的12字德育理念，并构建了‘三自’德育体系。‘三自’德育理念的提出，为我校德育工作确立了明确的工作思路和重点，一个卓有成效、特色鲜明的德育体系开始悄然形成。”

围绕“三自”德育理念，学校每月举行一次德育联席会议统领学校的德育工作，以班集体建设、学生自主管理、魅力德育课、学生社团、校内激励表彰等要素构成的“三自”德育体系高中零基础学英语，改变了对学生的被动管理和灌输式德育，重视学生的自主管理，改变了以堵和惩罚为主的教育方式，重视对学生的主动引领和激励。“三自”德育体系充分调动学生自我成长的积极性和主动性，使每个学生都成为学校教育的参与者，使学生始终保持不断进步的动力，实现了由学生被动成长到主动成长的转变。

“三个设计”向过程优化要质量

在记者去学校采访时，刚走到办公楼前，就看见石来根一手搬着一个板凳，一手拿着一个本子从教学楼的方向走来。

他告诉记者：“这是我的工作习惯，基本上每天都坚持听课。只有听课，才能找到教育教学中的真问题，才能进行改进。课堂是教育的主阵地，必须紧紧抓牢。”

改造课堂，让课堂生动起来、高效起来，鹤壁市外国语中学下了大功夫。

外出学习、反复对比、找准症结、果断变革，“三个设计”教学优化策略在探索和实践中成了学校课堂教学的主旋律。

“三个设计”教学优化策略在新课改理论和布卢姆“掌握学习”理论指导下，不仅对课堂45分钟教学流程进行设计，而且对课前、课中、课后，以及教师教和学生学的全过程、全方位教学流程进行优化，并从七个方面给出了具体的操作路径，对提高教学质量具有较强的指导作用。“三个设计”教学优化策略是一个全面的教学流程再造策略，使教师的教学过程和学生的学习过程得到了充分优化，大大提高了教学过程的有效性，大幅度提高了教育教学质量。

“三维”课程让学校名片亮起来

课程是学校品牌和特色的重要载体，也是办学水平的重要标志。新课改三级课程管理体制为校本课程开设提供了政策依据，也为学校特色办学开辟了广阔空间。鹤壁市外国语中学在优化常规工作的基础上，适时提出品牌和特色发展战略，在分析学校传统优势和现实发展目标的基础上，确立了“文理兼顾，突出文科和外国语特色”的办学定位，并围绕这一定位构建了以学科拓展课程、校本特色课程、校园活动课程为主要内容的“三维”课程体系。

“三维”特色课程是基于学校特色发展所设计的课程，包括：学科拓展课程，以国家必修课程为依托，照顾不同层次学生的学习需要，落实分层次教学;校本特色课程，围绕文科阅读、英语选修、地理实验探究等，突出文科和英语特色;校园活动课程，把校内活动上升到课程的高度规划实施。

石来根说：“特色课程的开设促进了教师专业水平发展，丰富了学校课程体系，为学生全面发展和个性发展提供了更多机会，推动了办学特色的形成。”

“三维”课程从学校的办学目标定位出发，使学校的优势变成特色，进而成为品牌和名片。该课程不仅丰富了学校的办学内涵，而且实现了学校的品牌发展，带动了学校整体办学水平的提升，实现了学校办学的内涵发展与可持续发展。

“三三三”特色建设实施以来，极大地促进了学校内涵发展和教育教学质量提升，师生精神面貌焕然一新，校风、学风实现了根本好转，学生德智体美协调发展，学校整体办学水平跃居全省领先水平，成为一所在全省有较大影响的省级示范性中学。

“每一件小事都是教育，要把校内的每一项活动都做成精品。”——学校的一句德育口号诠释了这所学校从一块空地逐渐发展成中原名校所经历的一切，这无疑对其他学校都有着宝贵的借鉴意义。