我对英语的启蒙是从游戏开始的。

那时候的学习资源不像现在这样丰富——小朋友想听什么、读什么、玩什么都可以从手机上、网络上找到，而且有的家里父母的英语就很厉害，这更是得天独厚的优势——我那个时候最主要的学习渠道就是听老师讲课，还有看教材。

而那时候的教材，也没有像现在这么丰富，比如国外引进或者基于最新的认知研究理论开发等等。那时候的英语学习更多是以语言知识为中心，教学主要围绕词汇和语法。

一提到词汇和语法，很多人就头大。的确成人初级英语学习，这是英语学习路上必然遇到的拦路虎之一，内容枯燥、单调不说，主要因为那个年代对教学方法的研究也有限，很多人被不适当的教学方法伤透了，对英语学习留下了终身阴影。

但幸运的是，我有幸遇到了一个好老师，把我带上了正确的英语启蒙之路。

同在资源不丰富、教学内容单调并且教学方法有限的年代，我没有像很多同龄人那样对英语心生畏惧，相反，我喜欢上了英语；这种喜欢，让我的英语学习有了成功的基础，给了我勇气，足够支撑我在未来学习路上，哪怕“英语虐我千万遍”，我依然能“待英语如初恋”。

“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。

一开始就喜欢，而且一直喜欢，这就是一个成功的“保底”。

而我的启蒙老师用到的英语教学方法，说来也简单，就是做英语游戏。

小小的英语游戏，通过精妙的设计，把知识融入其中，同时顺应学生和孩子的年龄特点，调动他们的认知、心理和情绪，让他们全情投入在一个游戏的场景中，在玩乐中不知不觉学会了知识、训练了能力、培养了情商、塑造了品格、强化了亲密关系，作用可谓一举多得。

1.学习英语知识

启蒙及初级阶段的英语，就知识层面而言，主要是感性经验为主。比如，孩子要看到、听到、闻到、吃到、摸到，他们对一件东西才有体验，所以与其说是“传授”知识，不如说是“感受”知识。而游戏设计调动孩子多感官参与，让他们感受英语，游戏的优势就可以极大地被发挥，且因为形式不拘一格，孩子的注意力和认知上也没有负担。

2.训练语言能力

启蒙和初级阶段的小孩，在英语学习方面，比成人强很多的一个优势，就是语言的使用能力。他们天然就是用语言的高手，他们学了一个词就会主动说、去交流，不怕失败且好奇心强烈。这些都是语言学习成功的宝贵品质，而老师和家长要做的，就是给他们提供机会就好了。游戏设计给孩子展示的舞台，大人就享受孩子的表演，然后赞美鼓励他们，在反复的使用中，他们的语言能力就练到了。

3.培养情商

很多成人的情商不过关，源于从小没有机会感受自我，或者感受了却不会恰当地表达。情商培养，始于从小“谈情”。而自我情绪+语言表达，恰恰可以通过语言游戏进行启蒙训练。从感知自己的情绪，用词语表达，比如happy\angry；到感知他人的情绪，用语句表达，比如he is sad；再到更高级的，通过沟通去引导和交流情绪，比如高年级的You look sad. Are you OK?接触过这样的循序渐进训练的孩子，感受力和表达力会大不同。

4.塑造品格

游戏的形式有很多，我们根据孩子的品性特点来进行游戏；但另一方面，游戏目的不同，对孩子还有反向影响。比如，孩子内向，玩安静的游戏会享受其中；但如果想让他们活泼一点，可以加一些高能量的内容，调动他们；还有团队游戏培养他们的合作能力，或者适当的竞争游戏激发斗志，或者增加小惩罚，比如等待、轮空等，训练他们的规则意识和承受力……这些游戏带来的好处，其价值不亚于学到了多少英语词和语法，何况英语知识是已经设计在游戏里学习的。

5.强化亲密关系

“积极情感投射”，是一个心理学概念。说白了，就是“爱屋及乌”。而孩子的情感是最坦率直接的：喜欢教英语的老师，也喜欢英语；喜欢英语游戏，也喜欢会做游戏的父母。成人也一样。做什么事情开心，而这个事情是跟谁一起做的，感情就会投射到那个谁身上。而对于英语启蒙和初级阶段，游戏是最容易让孩子建立“喜欢”的积极感受的活动，它就像一座桥，连接起英语和英语相关的亲密关系，这是知识和情感的双丰收，对孩子对成人都是。

如此说来，小小的英语游戏，也不简单。

设计一些英语小游戏，它们都很“小”，简单可行，拿来就用，适合场景简单的环境和人物，比如亲子临时兴起玩耍，或者课堂暂时休息放松；

同时，它们的“小”，还在于游戏难度不高成人初级英语学习，所以适合启蒙阶段和初级阶段的学生和孩子，哪怕家长英语水平很基础也可以上手尝试。

让孩子们参与游戏的乐趣，引导孩子对英语的兴趣，陪伴成长的亲密时光；

爱上英语，从游戏开始。

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