新东方轰轰烈烈地捐桌椅，退出学科培训的舞台，学而思所在的好未来也发布声明，将在2021年底结束义务教育阶段的学科类培训。

当然，有不少小道消息都说，学而思会成立新公司做学科教育。

不管怎么说吧，义务教育阶段的学科类教育，算是彻底“凉凉”了。不过，上有政策下有对策，想让孩子继续学习，妈妈总会有办法。

就拿VIPKID来说，一对一外教口语课也停了，但很多神通广大的家长，联系了给孩子上课的外教，用个人对个人的方式给孩子上课。

只要想学，总能找到办法。在很多人观念里，让孩子上形形色色的课外班，孩子中考被分流的可能性就会降低。

说实话，我也给孩子报过很多很多课外班，但我现在，越来越享受课外班一个个结课后的喜悦了。

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课外班堆砌的丰富童年

很多孩子的童年，都是被课外班堆砌起来的。就拿我家孩子来说，从幼儿园到现在小学二年级，上过的课外班没有30个也有20个了。

这些课不包含幼儿园里学的兴趣班们。这么多课外班，还都是孩子张罗着要报的，试个课就要上，我还拦住了好几个，比如击剑、武术。

运动类的7个：轮滑、游泳、篮球、跆拳道、乒乓球、学校的足球队跳绳队；

艺术类的3个：画画、音乐列车、钢琴；

学科类的7个：英语（瑞思、环球、vipkid、某线下小众班）、火花思维、猿辅导（语文、数学）；

其他类别3个：围棋、编程（机器人、编程）

以上这些课外班大部分到小学就停了，比如轮滑、篮球、跆拳道、画画等；猿辅导是疫情期间正好幼升小，就报了两个幼小衔接班。

现在小学二年级，还在继续的课外班就是以上的黑体部分：游泳、乒乓球、学校的足球队和跳绳队、钢琴、英语、编程。

以前的课很丰富，每天都有课外班上，孩子也上得乐此不疲，他觉得很开心，每天有不同的地方可以玩。

但随着年龄的增长，孩子的想法发生变化了，他开始不喜欢被填满的课余时间。

虽然有些课程他很喜欢，但他更喜欢舒服地躺在地板上，听着他爱听的故事，拿着他喜欢的变形金刚自言自语。

每天回到家，要做作业，上课外班之前，他都想有一段这样的时间放松放松。

当初要放弃数学思维课，放弃围棋课的时候，他很纠结。他很喜欢这两门课，但他不喜欢每天放学都要急着上课的感觉。

所以，当课程上完了要续报的时候，他决定放弃了。然后他又说，也许我停了一段时间又想上了。

有时候我就想，从学习知识的角度讲，躺在地上自言自语地放松，肯定不如上一节英语课有价值。

可是，这两件事情给孩子带来的感受是不一样的。上的课外班再丰富再有趣，孩子也是处于被动的接受状态。而自言自语地瞎玩，却是他独享的自由。

留下来的课程，只有英语是学科类的，其他都是符合双减双增趋势的素质教育了。

在双减之后，这些素质教育类培训机构的火爆程度，快跟学而思抢位战不相上下了。

听起来素质教育很轻松，但素质教育要是内卷起来，更是可怕。

02

可怕的素质教育内卷

2021年10月26日，教育部召开新闻发布会，教育部体卫艺司司长王登封：为了儿童青少年的健康成长，在“双减”落实的同时也在推动“双增”。

什么是双增呢？增加增加学生体育、艺术、户外运动和劳动的机会；增加学生体育、音乐、美术课外培训的时间和机会。

双增概念的提出，似乎给了音体美课外班一个正式的名分：我们是教育部提倡的，素质教育是大趋势，快来学舞蹈唱歌美术体育……

报个音体美课外班，既符合教育的大趋势，提升孩子素质，还可能成为升学的助力。

还有家长目的更明确，孩子之前没上过音体美课外班，这些科目要加入中考，分值还可能增加，现在要抓紧补课。

素质教育听起来很美好，可真要内卷起来，杀伤力不比学科类科目差。

就拿打个乒乓球来说，我家孩子的乒乓球学了没几个月，算是新手入门水平。前一阵俱乐部搞了个友谊赛，很多小朋友都报名参加了。

我家孩子虽然打球瘾大，但球技确实有点差，发球还是比赛前一天才学的，水平就可想而知了。

小组赛是循环赛制，一个孩子能打4场，没有悬念地输了4场，得分也是个等差数列，2 4 6 8。

孩子输了4场，依然很兴奋，还厚颜无耻地说，要是再多比两场他就能赢了，因为一场比一场多2分。

他们小组里4场全胜的是个三年级的男生，个头不高，还赢了好几个六年级的孩子。

我想着，这孩子赢4场得多开心啊，然而并没有。这个孩子打球很丧，他妈妈在台下像教练一样的指导他，给他总结经验教训，指出他打的不好的地方。

是的，这个妈妈只指出了孩子打得不好的地方，没有一句鼓励，只有殷切地督促。

看着小组第一的沮丧，和小组最后一名的兴奋，我竟有点可怜这个4场全胜的孩子。

这位妈妈的认真让我钦佩，可是一场友谊赛而已，一定要搞得跟奥运会一样严肃吗？

乒乓球属于素质教育，强身健体的项目，却让孩子体会不到运动的乐趣，这样的素质教育，每增加一个，对孩子都是折磨。

03

素质教育，是以孩子为本的教育

成为妈妈的这些年，我的想法一直在发生变化。

我是应试教育的受益者，从偏远的农村考上大学，来到城市里。我不想让孩子再像我一样，承受孤注一掷的压力。

所以西安哪家少儿英语培训比较好，我给孩子报了各种各样的课外班，我希望他能德智体美劳全面发展，不至于像我一样没有拿得出手的才艺。

可随着孩子的成长，我越来越意识到，我不该把自己一厢情愿的期望施加给孩子。我缺失的东西，应该我自己补回来。

在孩子上这么多课外班的过程中，我发现，他喜欢的科目，上课效果就特别好，他一般喜欢的，效果也就一般。

报这么多班，我也是抱着一种侥幸心理，多试试，万一哪一个就有天赋呢？

可实际上，孩子所谓的天赋，不是靠课外班发掘的。

就像学校的足球队和跳绳队，孩子没有上过课外班，老师看体育课上的表现给选进去的。

跳绳队本来是参加长绳比赛，其他单项比赛没他的份，因为跳得不够多。

但他喜欢，每天练习特别认真，放学后主动让我给他掐时间练习。一分钟跳绳从刚开始的120到现在200+，如愿以偿地有了参加单项的资格。

听着孩子每天兴高采烈地跟我讲，“跳绳破了自己的记录，比昨天又多跳了几个”，我就在想，所谓的素质教育，不是让孩子成为全才，而是发扬孩子的长处。

北京四中前校长刘长铭说，“素质教育的关键，在于是不是关注了被教育对象的的身体、人格、心灵和社会性的和谐发展”。

我理解的素质教育西安哪家少儿英语培训比较好，就是以孩子为本的教育。只要是孩子为本，语数外也可以是素质教育，不以孩子为本，音体美也是负担和折磨。

每个孩子都是不一样的，听孩子唠叨他班里发生的事儿，让我越来越坚信这一点。

班里有个女孩，做什么事情都是慢吞吞的，回答问题站起来的时候，要先理一下衣服，然后才回答问题。

这个女孩跑步也很慢，经常连累所在小组的接力跑是倒数第一。但她字写得很漂亮，很整洁，作业经常被当成示范发在群里。

我心里悄悄地把这个女孩跟我家运动脑的孩子做了个对比。

我家孩子干什么都是风风火火，运动能力杠杠的，在班里人缘也好，两次被票选为优秀学生，唯一当选的男生。

但作业也跟人一样风风火火，手比脑子快，给字赋予了奔跑的意义，偶尔作业得一次优秀，能高兴好几天。

对运动脑的孩子，我只能让他尽可能的把字写工整，写清楚。

如果我要求他每次作业都把字写成优秀，要求他上“修身养性”的课外班补短板，对孩子，对我都是双重折磨。

不报班就会被分流？就这么说吧，孩子不想学的，报再多班都没用，花钱还费力不讨好。孩子想学的，你不报班他都能找到学的地方。

不管是双增还是双减，不管是应试教育还是素质教育，都应该是以孩子为本的教育。

只有以孩子为本，才是顺势而为，才能水涨船高！