本报记者章梅

9月新学期伊始，一些新初中生的家长们便忙不迭地给孩子请家教、找补习班，目的一个———使尽一切手段让孩子跟上英语课。这一情况缘于今年初一选用的英语教材没有像以往一样从零起点入手学英语，程度过难，孩子跟不上课程速度。而教育界人士认为，出现这种现象的根本原因是：小学英语教学与中学教学在衔接中出现断层。

英语跟不上

家长“各使高招”采访中，家长们普遍反映，今年初一新生所学的英语教材适合给那些学过四五年英语的学生讲授，而不该给没有多少英语基础的新生选用。

一位家长说，孩子今年升入初中，新课改的各科教材中，数学特别简单，英语特别难。虽然孩子在小学三年级时，学校就开讲英语了，从三年级开始孩子还在外面补习英语，但拿到初一新教材后，还是发蒙。因为，新教材没有从A、B、C字母讲起，也不讲音标、语法构成，一上来就要求学生要熟练掌握书后所附带星号的七八百个单词和简单的语法知识。这么大量的单词孩子大多没学过，现背都来不及。而新教材授课时常常直接进入对话，一段对话中常常就有多个生词和语法混在其中，孩子没有足够的单词积累、语法基础，不理解，没法学。

与这位家长一样陷入困惑的初一新生家长不在少数。一位学生家长说，拿到新教材后，孩子所在学校没有马上授新课，而是将需要掌握的单词制成生词表，每天让学生们多背单词，给学生们补语法。老师们早、中、晚、课间都抓紧时间讲英语。恶补了一个月才讲新课。但英语是长期积累的过程，要想在一两个月的时间内死记硬背七八百个英语单词太难了，也不科学。而且本学期的单词量也很多，这让学生们怎么学啊？真不知道这本教材是谁选的，他们了不了解学生的英语基础？

据了解，因为新学期其他课程难度不大，一些家长就让孩子将主要精力用在英语学习上，每天背单词。尽管如此，仍有孩子跟不上英语授课进度。英语教师干着急，使不上劲儿，一位原本不赞成孩子在外瞎补课的老师在家长会上无奈地说：“家长们在课后各使各的高招吧！”

家长的所谓高招无非请家教、上补习班。据了解，本学期各大学英语专业的学生当家教明显比其他专业抢手。一位请来一名研究生给孩子指导英语学习的家长无奈地表示：没办法，得学啊！尽管一天30元钱，只要英语成绩能上来，也值。否则，如果孩子的英语成绩总是低，会挫伤孩子的自信心，将来一旦孩子产生厌学情绪，就更难办了！

教师困惑：从何讲起？ 面对家长学生的疑问，一些学校、老师也同样感觉困惑。

我市某中学校长告诉记者，家长反映的问题确实存在。初中英语教学与小学英语教育间断档严重。今年的初一新生如果想与EEC新教材顺利衔接，必须在熟练掌握新教材前几册所涉及的800个左右的单词、6个语法项目的基础上才能实现，6个语法项目包括时态、比较级、祈使句等，据学校调查，该校学生实际掌握单词量平均在200个左右，差距很大，要想在一个多月的时间内熟练掌握很难。目前学校能做的是将800个单词表发给学生，要求学生天天背单词，要求老师天天讲、随时讲语法知识。

我市某中学一位初一英语教师告诉记者，用了新教材后教与学都不轻松。教师在8月份进行了新教材的培训，拿到新教材。当时感觉教材新颖，很生活化，但要求学生掌握的单词量很大。几年来的教学经验告诉她，新生的单词积累会成问题。果然，新生入学后，单词、语法等英语基础不足的问题逐渐显露，教师被要求先不要给学生讲新课，先给学生们补旧课。直到10月8日后才讲新课。开讲新课时，这位老师也很困惑，每当面对英语水平参差不齐的学生，或是面对一篇篇英语短文既出现生词初一零基础英语怎么补救，又出现新语法的情况，这位教师都要感叹：不知道该顾哪儿头？从目前掌握的情况看，这位教师所在班，教学中只有10%的学生感觉轻松，感觉学习特别困难的学生能达到20%-30%。

主管部门：采取补救措施针对家长反映的英语教材难度高的问题，市教育局基础教育二处有关人士告诉记者，他们也接到过家长反映，并已经紧急与教研部门沟通，拿出解决方案。

这位工作人员说，今年英语教材中出现的问题，是小学英语教学与中学英语教学衔接不上造成的。今年初一新生是我市第一批在小学三年级校内开始学英语的，个别教师教学质量不能保证，而一些农村、郊区学校还没开展英语教学，因此导致初一新生英语水平参差不齐。而按国家对小学新课标的要求，小学英语教学只要求学生会简单听、读，以游戏为主，不要求学生会写和掌握音标等。而升入初中后，按初中新课标要求，学生一下子面对大量的单词、语法，并要求会说、会写，难度一下加大，而小学、中学间又缺少过渡，所以造成初一新生不适应。

这批初一学生在小学使用的英语教材有的是柯林斯教材，有的是EEC教材初一零基础英语怎么补救，当时还没开始课程改革。随着课改的推进，柯林斯教材没有通过国家教材委员会审定，不能继续在初中使用，因此，教育部门为初一新生选用了现在的EEC教材。因为这批初一学生已经学过3年英语，有一定的英语基础，因此在初一学年不可能再选用零起点的教材。

而市教育研究院义务教研部主任赵守文认为，家长反映的问题不是选用教材的问题，使用任何一种经国家教材审定委员会审定的新教材都会遇到这种不适应。这是因为，目前小学教学与中学教学的课程标准要求不同，小学新课标只要求学生会读、会交际，不要会写音标、语法。而初中要求的起点高，因此，无论选哪种新教材都会出现衔接不上的情况。这种不适应教研部早在今年8月份就已经估计到了。面对眼下出现的问题，教研部与教育行政部门研究后决定采取4项补救措施，1.用1个月时间补上小学课程；2.考虑课程内容多，决定本学期先删掉新教材中后4个单元的授课时数；3.删掉课本中60个左右新课标中不常用的单词；4.决定让小学、中学教研员一起研讨中、小学生教学衔接问题，让小学生多写、多记单词、语法等。

面对教育部门的答复，有的家长又增新的疑问：在明知新教材存在断档的情况下，为何不及早采取措施通知学生早做准备？现在采取的补救措施能起多大作用？探讨中、小学教学衔接问题，可以避免以后不再出现类似问题，但这一届初一学生的英语断档问题怎么办？