第一阶段 听力和阅读

第一阶段，美国孩子喜欢听大人朗读绘本。绘本语言简单，大部分每页只有一句话，句子结构经常重复，如：我喜欢那只狗。我喜欢那只猫。孩子喜欢简单的单词和重复的句子。大人的朗读有助于孩子内化语言。

内化语言是指孩子吸收的不是“一个词”托福英语，而是“一个话语”。比如，孩子反复听到“我喜欢那只狗。我喜欢那只猫”之后，孩子吸收的语言就不是孤立的“我”这个词，也不是孤立的“喜欢”这个词，而是“我喜欢……”这样的话语结构。以后孩子要说自己喜欢什么的时候，就会直接用“我喜欢……”来表达自己的喜好。

这个阶段的孩子经常以绘本里的图片为提示快速外教，边读边复述读过的故事。孩子往往不认识书中的文字，只是通过复述故事假装阅读。

第二阶段猜单词

第二阶段，孩子偶尔会进行猜词。通过猜词，孩子逐渐明白阅读既包括“看词”的过程，也包括“理解”的过程。与看图、听故事相比，阅读更耗脑力。这个阶段，孩子意识到自己不具备阅读文字的能力。因此，孩子往往拒绝大声朗读文字。在这个阶段，可以教孩子识别视觉词（SightWords）网课外教，教孩子自然拼写（Phonics）自然拼读，教孩子注意英文字母与发音的联系。

对于常见词，例如 at、and、that、the、he、it、on、she，孩子们一看到它们就应该能够读出来，而不需要分析字母的发音。一些美国幼儿园将常见词写在星形卡片上，将卡片贴在布上，然后挂起来，以便孩子们更容易记住，如下图所示：

这个阶段的孩子往往注重单词的形状和发音，而不关心单词的含义。例如，孩子们可能可以轻松地读出以下单词：there，their好不好英文，they're平台英语，但他们不知道这三个单词的含义有什么区别。

第三阶段：寻找联系

第三阶段，孩子继续熟悉字母和声音的关系，并通过简单的书籍，体验流利的阅读，培养阅读信心。

中国孩子英语的瓶颈在第三阶段开始显现，当孩子从绘本、桥梁书过渡到章节书时，难度开始增加。

第四阶段阅读

第四阶段，随着阅读能力的提高，孩子的好奇心越来越强，把阅读当成了了解世界、获取知识的窗口。

第五阶段思考

第五阶段，孩子阅读的书籍观点开始多元化，阅读不再局限于文本的字面意思，而是能够对文本作出回应，提出问题。

第六阶段批判性思维

第六阶段，儿童成为批判性和反思性读者，熟悉各种体裁，能根据实际需要使用精读、速读、略读等阅读策略，初步克服了文本障碍，成为熟练的读者。

对于中国学生英语学习的启示如下：

第一阶段：听力训练0-3岁学英语资源，先听后说

这个阶段孩子还小福州外教，语言学习的主要任务是学习母语——汉语外教陪练，但在学习母语的同时，也要开始培养第一外语——英语的语感。从节奏、节拍的训练开始成人英语网课，有条件的家庭可以从让孩子听有韵律、旋律欢快的英​​文童谣、英文儿歌、分级读物、绘本等原版音频开始。

让中外儿童从小听中英文童谣和各种押韵的儿歌、原创故事音频，节奏轻快到底先分级阅读还是先一对一外教，朗朗上口。久而久之，孩子就能轻松听懂歌词，并自主模仿。也就是说，即使孩子听不懂快声材料的中文意思，通过大量的聆听外教外教收费，他的辨别声音能力也提高了，能分辨出语音中的元素。

值得一提的是从英语阅读入门到流利阅读，大多数家长都忽视了“幼儿学习从耳朵开始”这一事实，孩子的语言表达能力是否流畅，取决于他在成长阶段是否接受了大量发音清晰、内涵丰富的语言输入，因此，通过耳朵接受的“真知、好故事、美词”的英语刺激，是培养孩子扎实能力的基础。

父母在此阶段的角色和作用：

家长应该给孩子提供各种真实的有声资源，包括儿歌、原创故事、动画片有声读物等等，但前提是这些资源必须是孩子喜欢的、愿意听的、愿意翻看的、愿意玩的，让孩子有意无意地去听。

第二阶段：启蒙阶段3-5岁，先听、说

关于英语启蒙的年龄，目前有很多不同的看法。实验表明，3岁是一个比较好的起点。0-3岁是孩子母语发展的黄金时期，如果孩子在3岁前语言能力较强英语北京，能说好母语，那么3、4岁就可以进入正式启蒙。有关专家通过对100名孩子的观察研究发现，3-4岁是孩子学习第二语言的理想模式。

3岁开始学习的好处是孩子不排斥英语排行榜英文，很多5岁左右的孩子会排斥简单的动画和读物，因为他们的中文母语水平已经比较强，会觉得英文启蒙读物幼稚、无趣。

听力也是启蒙阶段最重要的，如果英语听力输入不够，要继续增加听力输入。按照循序渐进的原则，先从简单的英语儿歌开始，再酌情添加动画片、故事音频。这个阶段家长要给孩子创造良好的听英语环境，让孩子多接触英语、多听英语。目标是让孩子基本听懂简单的日常表达和指令，不断扩大听力词汇量。家长可以给孩子讲一些日常口语，最有效的方式就是和孩子一起玩有关英语儿歌的互动游戏。

这一阶段，对于抗拒阅读故事的孩子线上外教，可以先从读图开始，而不是读英文。给他们一些以图画为主旋律的纸板书、洞书、布书、画卡等，并用中文帮助他们理解图画，让孩子感觉到看懂英文书和看懂中文书没什么区别外教武汉，从而消除他们对英文书的恐惧。

3至5岁儿童要继续接受听力输入，同时加强情境训练，通过动画片、原版图书、日常对话等建立相应的模型。4岁前的阅读一般以绘本为主，辅以儿童喜欢的分级阅读材料。

父母在此阶段的角色和作用：

家长要多参与，做好表率，让孩子感受到自己也对学习英语充满热情，点燃孩子学习英语的兴趣到底先分级阅读还是先一对一外教，带领孩子走进学习英语的大门。启蒙阶段开展的任何活动都要围绕孩子的兴趣，全面调动孩子各种感官，让孩子感受到英语是很有趣味的。

第三阶段：识字阶段：6岁以听、说为基础，开始学习语音和拼写

通过启蒙阶段的学习，孩子能听懂一些日常用语和简单的英文故事，如果要量化的话，应该是1000左右的听力词汇量英语哪里好，请注意我说的是听力词汇量南京英语，不是阅读和写作词汇量。基于这个启蒙成果到底先分级阅读还是先一对一外教，我们给孩子报自然拼读班，学习ABC字母和phonics英文拼写规则，同时学习220个sight words。学习结束后雅思外教，家长需要为孩子准备一些简单的分级阅读材料练习拼写学英语学校，让孩子读到最常用的第一批单词，开始阅读简单的绘本和分级阅读材料。报读外教口语班，通过与外教的直接交流，进一步提升孩子的听力和口语能力。到孩子6岁时，争取积累3000个听力词汇量。

父母在此阶段的角色和作用：

家长还是需要高度参与，带领孩子走进阅读的世界，让孩子开始有系统地输出。

第四阶段：综合发展阶段7-9岁，听、说、读、写

经过前三个阶段的习得和掌握拼写能力之后，我们会进入“学”的阶段，听、说、读、写都得到充分发展。系统学习一套教材青岛学英语，逐渐培养语法、语音阅读和写作能力。这个阶段，我们家的习得重点是增加阅读难度和阅读量，广泛接触英语的各个方面，大量阅读分级读物和初级章节书。

这个过程中最重要的就是不断坚持听力输入陪练学英语，听力内容要以少儿阅读材料为主，且听力内容的难度要高于阅读内容。

从这个阶段开始，培训班上的“学”和家里的“习”齐头并进。

父母在此阶段的角色和作用：

家长充当资源提供者和课外班的接送人。

第五阶段：提高阶段10-12岁

孩子进入初中阶段，除了考一些证书，还需要培养孩子的思维、归纳、沟通能力，这是从单纯的语言学习到英语工具应用的过渡，这个阶段我们家学习的重点是提高阅读速度和阅读广度。

除了大量阅读之外，还要不断的听，而且听的内容要拓展到比较复杂的小说、科普节目、演讲、历史等知识。