寒假刚过，宁宁的奶奶是北京海淀区一名初中生，她已经受够了每天手机上收到很多“一对一”辅导班的广告。更让她难以理解的是一对一辅导，期末考试期间，学校通知家长去领取寒假作业和辅导书，但领取的地方却不是学校，而是海淀区一家以“一对一”辅导为主的教育培训机构。

“收作业当天，很多家长都被培训机构问及相关情况，有的家长避而不答汕头英语，只收书本，不留任何资料。培训机构的人告诉我们，寒假作业他们有答案，我们可以继续参加‘一对一’辅导。虽然后来学校老师告诉我们，不需要去培​​训机构拿答案外教资源，但大家还是一头雾水。”宁宁的奶奶告诉记者。

这些机构为何与少数学校联系如此紧密？

随着考试招生制度的改革，分数不再是单一指标一对一辅导培训外教，评价体系日趋多元化，学习成绩和综合素质评价也将成为升学的重要依据。早些年直接为升学服务的奥赛班、重点中学班、各类加分班逐渐销声匿迹，而“一对一”课外辅导这种新型培训形式却愈发流行：“一师一生”、“保证成绩提升”，甚至“先签约后付费，成绩提升不超过60分全额退款”，刺激家长神经的宣传口号随处可见。

在中小学不断加强综合素质教育改革的今天学英语网站，为何“提高分数”“确保及格”这种直接追求单一分数的做法仍有很大的市场？

寒假辅导班教什么、由谁来教？

采访中记者发现在线英语培训，学生们从该机构获得的寒假作业包括二年级语文《魔法训练》，课外阅读材料《三国演义》《教师朗读》等，介绍中称“提高学生的阅读理解能力和口语交流能力”。记者了解到，宁宁所在的学校并不是唯一一家以“赠送辅导材料”和“提供课外阅读”等方式与学校合作的机构，这些机构的主要项目都是“一对一”辅导。

记者拨打宁宁寒假作业单上的电话，找到培训机构的联系人张女士英语哪个好，她称英文长沙，这家机构是“东城、西城、海淀区一线中小学教师联合开办的工作室”。

然而，各级教育部门却屡屡明确禁止中小学教师有偿补习。最近的一次禁令是2015年6月，教育部发布《严禁中小学和在职中小学教师有偿补习的规定》，禁止“在职中小学教师参加校外培训机构”。那么，该机构宣称的师资资源从何而来？

张老师说寒假辅导班依然火爆大庆英语，为何分数仍是“金科玉律”？，她曾是海淀区数学一线教师，现在辞职从事培训咨询工作。“工作室”里的其他老师都是有十年左右教学经验的一线教师补习班学英语，利用课余时间为学生辅导。她耐心地向学生讲解“一对一”辅导的好处，以及个性化教学的尝试是如何成功的。“不管学生的分数多低平台学英语，成绩多差，我们都敢收。”张老师说。

“虽然现在学校也采用小班教学，但学生的情况差别很大，有的学生成绩上不去是因为基础薄弱，有的是因为思路打不开，还有的是因为不会举一反三，缺乏发散思维。‘一对一’的好处就是，我们可以根据孩子的实际情况，有针对性地进行处理。比如有个初中生，学习很努力，但成绩跟不上零基础英语，我们经过检测，发现他从小学六年级开始，对数学就只是一知半解，所以我们就从小学课程开始补课，因材施教，成绩确实提高得很快。”张老师告诉记者。

她举出学生亲身经历来证明自己说的没错：“初二学生沈子林经过三次一对一的辅导，数学成绩从60分提高到了99分。你可以去学校了解一下。他们成绩提高很快的另一个原因是他们跟着我做练习、自学。我们每节课后都做大量的练习，做练习不收费。当我们有不懂的地方，老师会及时给我们讲解。这些也是学校教学无法保证的。”

为什么分数仍然是“黄金标准”

分数真的重要吗？随着中小学全面素质教育改革不断加强上海学英语，我们明显看到对学生的评价标准更加多样化外教北京珠海英语，为学生的个性化发展提供了更加多样化的选择。为什么分数或者单纯追求分数的培训课程仍然如此受欢迎？

从2016年秋季学期开始，开放式科研实践活动平台、综合社会实践活动平台、综合素质测评平台相继上线湖州外教，为什么大家还是把分数放在第一位，而没有多少人关注分数之外的这些宽广领域呢？

宁宁的奶奶则从另一个角度解读了这个问题。虽然学校不再按年级排名，但还是用其他方式让家长知道孩子在哪个年级。“学校会评选出‘翰林奖’30个，‘状元奖’30个，‘公林奖’30个，还有‘潜能之星’等等，这样全校前150名的学生就能排上名次了。家长都知道。”

随着学校规模不断扩大一对一辅导，一些校外实践活动并不能惠及全体学生。比如一些单位的调研报告经常会获奖，而这些奖项是综合素质评估的重要组成部分。因此，学校挑选哪些孩子去参加调研就显得非常重要。“可惜的是，大多数情况下，学校都会从成绩好的‘实验班’里挑选孩子，普通班的孩子如果想参加高中英语，只能想方设法提高成绩。我们还了解到，在一些好的中学，全校学生往往都有这样的机会，但能提供这样条件的学校却少之又少。大多数情况下，孩子的成绩还是很重要的。”有家长告诉记者。

中国人民大学附中老师刘成章认为，综合素质评价体系框架虽然已经建立，但评价标准和评价信度的缺失也在一定程度上增加了分数的权重。

除了这些客观因素，家长的焦虑心态也是一个重要原因。宁宁的奶奶称之为“剧场效应”——在剧场里，如果有一个人站起来看得更清楚，一旦劝说无效，大家就会站起来看戏；又或者，如果有人喊“着火了”，多数情况下，大家不会按规矩排队，而是会冲上前去堵住门口。

“久而久之，人们渐渐忘记了教育孩子的真正目的，远离了良好道德、良好习惯、知识技能等育人的本质深圳外教，一味追求捷径。再加上培训机构的煽风点火，大家的内心越来越迷茫。”宁宁奶奶告诉记者。

综合素质评价标准需细化

如何改变这一现象?不少家长和专家呼吁，应尽快完善综合素质评价体系的配套政策，尽快统一、细化评价标准。

比如综合素质测评体系目前涉及三个平台，还有即将上线的劳动实践活动平台，2019级学生（今年即将升入初二的学生）将首次使用。不少家长反映上海外教，原本应该在2016年秋季学期就实施，但等家长接到通知时，已经是2017年2月了。“学校通知我们费用外教，要先把第一学期的活动全部补齐，上传全部素材，才能实施第二学期的大课堂、志愿者等活动。由于时间仓促，中间难免会有疏漏。”宁宁的奶奶说。

这些评价方式之间缺乏统一标准，也是学生和家长们忧心忡忡的原因之一。一位不愿透露姓名的初中老师告诉记者，“大多数学校都倾向于把每个学生都评价得很好，这没什么区别。”因此，刘成章呼吁，综合素质评价体系的配套设施应尽可能完善和提高。

“我想说的是，分数并不一定意味着僵化、缺乏创新，分数当然很重要，现在的问题是评价方式要更加多元武汉英文，评价体系要更加完善，要发掘更多的专才，不只是数学、物理、化学、生物、信息学五大大赛。通过综合素质测评，希望绘画、音乐、美术、文学等专业也能涌现出一些专才，但这需要制定有效的衡量标准英文欧美，还要加入听证会、社会公示，引入社会监督。”刘成章说桂林英语，“总之，框架已经建立，这只是第一步。”

(记者姚晓丹)