文章摘要

本文探讨了四六级与学位“脱钩”对高等教育评估体系的影响。文章指出，随着国际英语考试种类的丰富小学英语，以及四六级客观性受到质疑，越来越多的高校宣布取消四六级与学位的挂钩。但文章也强调外教网上，四六级考试仍然具有重要意义，是提高英语水平的手段之一。

• 各大学院和大学宣布，大学英语四、六级考试将与学位要求脱钩，转而采用校内成绩作为评估学生英语水平的标准。

• 四、六级考试存在应试教育和“高分低能”的问题，影响了学生学习英语的积极性和兴趣。

• 留学和部分工作对英语水平要求较高，四、六级考试仍然具有重要意义。

西安交大取消大学英语四、六级成绩与本科学位证书挂钩，引发广泛关注。其实，西安交大并不是第一个“四六级脱钩”的高校，在大学英语四、六级发展三十余年中，曾有多家高校公布过这一规定，也经历过两次“脱钩浪潮”。但每次有学校做出类似决定，总免不了引发关于英语专业学科的争论。

许多大学已经实行四、六级考试与学位脱钩的趋势。

大学英语四六级考试已经推出三十多年，四级考试于1987年推出，六级考试于1989年推出，报考人数从最初的十几万增长到如今的千万人次。作为教育部主管的国家级教学考试培训英文，大学英语四六级考试一直以来都备受社会关注。而部分高校“四六级不及格不发学位证书”的做法，更是加重了大学英语四六级考试在学生心目中的地位和重要性。

但近年来，随着雅思、托福等国际英语考试品种增多，大学英语四六级考试的地位逐渐下降，它不再是考查学生综合英语水平的唯一途径武汉英语，很多用人单位对四六级成绩只有基础要求，对英语水平要求较高的岗位一般会要求学生提供雅思、托福成绩。与此同时英语补习班，四六级考试是否能客观检测学生英语水平的质疑声也越来越多英文哪个好，一些高校相继取消了四六级与学生学位、毕业的强制挂钩，并出现了两次“脱钩潮”。

2001年，中南财经政法大学宣布取消四六级与本科学位证书挂钩，成为目前所知最早宣布脱钩的高校。几年后的2005年，“脱钩”迎来了第一次高潮，其中复旦大学、上海交通大学、华东师范大学、华东理工大学等均明确表示不再以四级成绩作为获得本科学位证书的前提条件。次年，武汉理工大学开始取消四级考试成绩与学士学位授予的挂钩。值得注意的是，在此期间，一些高校虽然没有明确表态，但也在逐步软化这一刚性约束，如允许四级考试不及格的学生以学校的英语水平考试成绩作为替代。

2013年前后，“脱钩”进入了第二次高潮，一批高校宣布不再“强制”将四六级考试与本科毕业挂钩。据当时的南京日报报道免费英语，南京大部分高校已经取消了二者的挂钩。其中，南京理工大学和南京林业大学均表示培训英文，如果学生四六级考试不及格，学校仍将颁发学位证书，是否参加四六级考试完全由学生自己决定温州外教，学校并无硬性规定。此外宁波英语，在我国教育重镇武汉，近20所高校也宣布在此期间本科学位将与四六级考试脱钩。

在西安交大宣布“脱钩”的几年前，四川大学、四川师范大学、西华大学、西南民族大学等高校就已将四六级与学位证彻底“脱钩”。西安交大校友办老师赵莉表示，学位证与四六级“脱钩”对高校来说并非新鲜事，清华、北大等高校的学位授予条例中均无相关要求。很多城市的学生在进入大学前，英语水平就已经达到四六级以上雅思英语水平测试，将毕业证、学位证的发放与英语水平测试结果脱钩将四六级与学位脱钩是好事吗？，符合当下现实。

脱钩趋势的另一面不再符合现实

脱钩趋势的出现甚至兴起，并不是学校跟风、随波逐流的结果英语方法，而是经过深入调查研究的结果。首先，应当明确的是常州外教，学士学位授予与英语四、六级考试挂钩的“规定”英语哪个好，其实是毫无根据的。2003年，国务院学位委员会就对此作出了澄清和说明，国务院学位委员会、教育部没有制定学士学位授予与英语四级考试挂钩的办法。

2005年烟台外教，大学英语四六级考试进行了第一次改革，将原来的100分制改为710分制，不发放及格分数和证书雅思英语水平测试，只发放成绩单。同时，教育部重申，参加四六级考试始终是自愿的，不要求学生参加四六级考试。时任教育部副部长的吴启迪解释了这次改革的深层逻辑——希望通过宏观调控的方式，减少社会对考试的关注。

除了政策原因英语学习入门，脱钩趋势的出现也与大学英语四六级考试本身的一些问题有关。复旦大学教授蔡继刚曾表示，大学英语四六级考试的出现英语那个好，为社会和高校重视英语、促进大学生英语水平的提高做出了历史性的贡献。但它带来的“应试教育”和“高分低能”的结果，困扰了一代高校英语教学的定位和发展线上外教一对一外教，影响了一代大学生运用英语进行专业学习的能力培养。

随着近年来中国融入全球化的程度不断加深，英语学习越来越普及，英语水平测评需求也日趋多样化、个性化，一些以通用英语为基础的测试显得“过时”。因此，我们看到四六级考试进行了一系列调整，如扩大口语考试规模、调整听力考试题型等。但即便如此，也未能彻底消除外界的质疑。

与其他教育层次不同，大学生来自全国各地，不同地区的英语教育水平和要求存在客观差异。因此，四六级考试对一些学生来说可能是小菜一碟，但对另一些学生来说却是一件令人头疼的事。而且，“唯分数”、“唯成绩”带来的考核评价单一、片面，不仅导致“哑巴英语”盛行，也违背了国际交流与合作的潮流。

浙江大学刘海峰教授在接受采访时表示，过去很多高校把四六级作为毕业和获得本科学位的必备条件，在这种“一刀切”的模式下，很多学生把大部分时间都花在了备考四六级上，尤其是很多英语基础不好的学生，经过反复努力，还是达不到四级成绩要求，在“拿不到学位证”的压力下，他们就会采取作弊、代考等手段，这种应试文化已经影响到了正常的英语教学。

脱钩不代表分离，但英语不容忽视

虽然高校已经宣布四六级考试将与学历脱钩，但这并不意味着四六级考试不重要，也不意味着英语的重要性可以降低。在今天的高校教育中，四六级考试仍然具有重要意义。它们不仅是衡量学生英语水平的标准，也是普及英语教育、提高英语素质的手段。

21世纪教育研究院院长熊丙奇表示，取消四级考试与毕业、授予学位的挂钩，不是不重视英语学英语补习，而是要改变英语教学的应试倾向，由注重应试教学转向注重培养学生的实际英语能力。他认为，高校围绕提高通过率开展英语教学，学生即使通过了考试雅思英语水平测试，也并不真正具备用英语交流的能力。我们应该以理性的态度对待大学英语教学与四、六级考试的关系。

不可否认，现行的四六级考试，某种程度上是一种填鸭式的应试教育合肥外教，可能间接使部分学生丧失了自主学习英语的动力和兴趣。但相关数据显示，我国985/211院校四六级通过率为68%启蒙英语，六六级通过率为55%；其他高校、本/专科四六级通过率为41%，六六级通过率为34%。可见，我国大学生的英语水平还有待提高，英语教学任重道远。

而且脱钩不代表高校对英语成绩没有要求青岛英文，如上文所说，现在很多学校都转而以在校成绩作为考核学生英语水平的标准，另外留学和一些工作对英语水平的要求还是比较严格的。更重要的是，现在全球绝大多数学术论文基本都是用英文撰写的，如果英文不好，在学术界很难有进一步的发展。

因此，在四六级与学位脱钩问题上，高校可根据实际情况适当调整相关规定。中国教育科学院研究员储朝晖认为，取消挂钩有利于真正实现英语学习的专业化、个性化，生源较好的学校有条件取消挂钩，生源相对较弱的高校则应继续保持英语成绩与学位证书挂钩。

结论

总体来说，四六级成绩与学历脱钩是高等教育评价体系改革的一种尝试，未来希望高校在深化综合素质评价体系建设的同时，更好地发挥四六级考试的作用，为学生的成长发展保驾护航。