基于信息技术的高中英语在线教学的实践与思考——以高中生英语阅读课为例
赵琳
摘要：《普通高中英语课程标准（2017年版）》明确指出，要充分发挥现代教育技术对教学的支撑和服务功能，选择合适的数字技术和多媒体手段线上教学英语，促进学生英语学科的有效学习和核心能力。 形成和发展。 本文主要以高中英语阅读复习课的形式探讨如何利用现代信息技术来改善过去传统枯燥的课堂，有效提高课堂学习效率，促进高中英语教学。
关键词：信息技术； 高中英语； 在线教学
一、简介
随着信息技术的快速发展排行榜学英语，以网络和计算机技术为核心的信息技术已成为知识传播和应用的重要方式。 它给教育带来了深刻的变化青岛英语，也提供了更多的途径和形式。 《普通高中英语课程标准（2017年版）》明确指出，要利用现代信息技术拓宽学习和使用英语的渠道，即要积极关注现代信息技术的发展和进步。在英语教学应用领域，努力打造信息化教学。 学习和利用互联网提供的实时、个性化学习资源，为学生搭建自主学习平台，帮助学生拓宽学习渠道，深化信息技术与英语课程的融合，提高英语学习效率。 利用信息技术进行教学辅导也是科技和时代发展的必然趋势。 2020年初突如其来的COVID-19疫情进一步凸显了信息技术对教学的重要性。 然而，如何在教学中充分、恰当地运用信息技术，仍然是摆在许多一线教师面前的一大难题。 笔者所在学校在疫情期间找到了多种行之有效的教育教学平台和教学方式。 本文将以高中英语阅读复习课的形式，探讨如何利用现代信息技术推动高中英语在线教学，以期为疫情期间一线教师的在线教学实践提供参考和借鉴。控制期。
二、信息技术在高中英语在线教学中的作用
在线教学超越了空间和时间的限制英语深圳，赋予教学前所未有的自由空间。 教师利用多媒体呈现精彩、生动的图片、声音、视频等信息材料，帮助学生直观感知事物的形象，激发学生求知的好奇心，拓宽学生的英语学习渠道，为学生提供更丰富的学习资源，提高学生的英语学习能力。课堂效率提高课堂教学能力； 其次包头英语，教师可以与学生连线，模拟课堂教学场景，并能及时与学生互动基于信息技术的高中英语在线教学的实践与思考——以英语阅读课为例，保证课堂质量和学生注意力，学生学习效率高。
与此同时，学生的学习方式也发生了变化。 在传统的英语课堂上，教师经常指导学生并参与学生的讨论。 学生的思维很容易受到老师的限制。 在线课堂上自然拼读，教师利用社交软件建立小组，让学生自由讨论深圳外教，保证了每个学生都能发表自己的意见，培养了学生自主选择学习方法、自主学习、个性化学习和自主调节的能力。 ，帮助学生养成良好的学习和复习习惯，也让学生有学习英语的成就感和动力。 。 可以说，如果利用好在线学习这个“法宝”温州外教，那就如同世界末日即将来临，课堂将延伸到你家，为英语教学插上翅膀。 。
三、基于信息技术的高中英语在线教学实践
英语阅读是英语语言能力的重要组成部分。 它不仅可以帮助学习者获得有效的外部信息，而且有助于增加他们的语言输入。 高考就是一个很好的例子，说明了它的重要性。 高考英语试卷中，占分值最大的题型是阅读理解题。 掌握熟练的阅读方法株洲外教，有助于理解课文，提高阅读能力。 接下来，笔者将以高中生英语阅读复习课为例，分析如何利用信息技术激发学生的阅读兴趣，开展高中英语阅读教学。
(一)学术现状分析
本课教学对象具有以下特点：学生畏惧难读的说明性文本，阅读时找不到重点。 很难准确定位出题信息，很难长时间集中精力在线学习。 他们需要通过主题、情境和问题和答案来学习，吸引和指导学生。
(二)教学过程
1、依靠多媒体直观生动地介绍话题
（1）展示冠状病毒、非典、麻疹等图片费用英语，介绍传染病及其症状的相关词汇。
（2）观看电影《釜山行》和《血疫》菲律宾外教外教课程，直观感受传染病给人们带来的痛苦，总结出传染病的共性——传染性很强。
【设计意图】结合当前疫情和在线教学互动性弱、容易分散学生注意力的特点，引入传染病电影以及学生熟悉的冠状病毒、SARS、H1N1等相关主题英语欧美，打造真实的学生的情况。 ，帮助学生快速进入主题，激发学生的学习兴趣，并引入与传染病相关的新词汇，为后续阅读做好铺垫。
2.科学绘制思维导图，探索文本风格特征
（1）展示多个学生的思维导图（预学习），通过同行评审理清课文内容，呈现课文的内容和目的（说明文）。
（2）以汉堡的各个级别作为比较，介绍说明文的基本结构和内容（what、why、how），进一步解释和解释各个级别的具体框架，并指出说明文“得到开门见山、主题结束”的特点，并及时问学生：“如果你是作者，你会如何介绍一个医学或科学现象？”
（3）学生复习选修6第一单元的科学说明文《约翰·斯诺击败“霍乱王”》，列出科学家发现和解决传染病霍乱所采取的步骤线上教学英语，从而概述撰写科研论文的基本步骤文章。
【设计意图】利用软件与学生在线互动。 全班同学都可以回答问题，并与发言的同学进行互动讨论。 该环节引导学生回顾和梳理说明文的特点、内容和基本结构以及科学研究的基本步骤，为后续分析科学说明文的结构和内容做好铺垫。
3.熟练运用社交软件总结说明文阅读方法
指定说明文练习——2017年北京高考C部分。 学生利用说明文的特点和结构以及科学研究的基本步骤。 他们先自行练习，然后在微信群中进行小组讨论，合作学习，梳理文章内容和结构，最后进行总结。 如何阅读说明性文字。
【设计意图】以高考传染病阅读真题为指导，让学生感受真题难度，同时引导学生划分文章结构、绘制思维导图、梳理文章内容等等课程外教，通过合作交流，快速掌握文章主体内容。 以核心帮助学生熟悉和掌握科学或医学说明性文本的写作模式和结构，从而提高阅读能力。
4、课堂跟进巩固提高
布置了科学说明文本练习。 学生利用说明性文本的特点和结构以及科学研究的基本步骤。 他们先自行练习，然后在微信群中进行小组讨论，合作学习，梳理文章内容和结构，最后总结出科学说明文的阅读方法。 。
【设计意图】跟踪训练，测试学生阅读医学或科学说明性文本的掌握程度英文好不好，并根据学生的反馈检查差距。
5.翻转课件快速复习
【设计意图】利用PPT快速复习课堂内容，帮助学生巩固和深化说明性阅读的答题方法和技巧。
6.播放主题视频并返回主题情境
【设计意图】回归情境，帮助学生树立战胜疫情的信心和决心。
(三)教学反思
网络教学和课堂教学有很大区别。 为了实现实时了解学生的听力状况并与全体学生实时互动外教武汉，该班老师尝试部分打破原有的课堂阅读教学模式。 引言部分以学生熟悉的流行病、电影主题等多个维度，介绍本课要讨论的医学说明性话题：传染病，让学生在熟悉的领域积极思考外教哪家好上海学英语学英语北京，同时引导学生利用思维图，将医学或科学说明性文本的相关知识和解题方法通过阅读中的感悟等多种形式进行多次总结，使学生能够自信、自信地回答问题。 然后，通过课文阅读中有针对性的互动环节，让学生听得懂，及时引导学生的想法，查漏补缺。 还鼓励学生在互动中集中注意力、积极思考、热情发言。 最后通过跟踪训练和总结复习的方式帮助学生梳理本课所学内容。
四、信息技术在高中英语网络教学中运用的思考
（一）资源丰富英文一年多少钱，激发兴趣
信息技术可以为在线教学提供大量直观、生动的视频或图片，帮助学生更准确地感知事物。 例如英文价格外教成人，在这堂课上，通过观看电影《釜山行》和《血疫》，学生会自然地感受到传染病给人们带来的痛苦，并能很快总结出传染病的特点。 教师在课堂上使用视频或其他信息材料来帮助学生理解事物，激发学生的学习兴趣，提高课堂效率。
（二）连麦互动、模拟课堂
由于在线教学中学生之间无法见面，很容易形成“全讲、只讲一句话”的局面。 这样，无法了解学生的反馈，也容易让学生失去听课的兴趣。 因此，教师应该设计一些与学生的互动环节，时刻保持与学生的沟通，让学生的思维始终在线。
首先，教师可以同时使用两种软件。 例如，使用“直播云”作为主要讲课软件，同时让学生进入“腾讯会议”，将摄像头调整到与课堂上相同的角度。 他们和他们的笔记本电脑可以同时出现在摄像机上英文英文，并且老师使用两个设备。 ，一个播放PPT，另一个观察“腾讯会议”中每个学生的实时图像，了解班级的状况，这样就和课堂教学没有什么区别了。
其次，教师可以与学生建立联系，模拟课堂上课场景，及时与学生互动，保证课堂质量，保证学生注意力线上教学英语，提高课堂效率。 同时，提前对学生进行分组还可以实现学生与学生之间的互动，让他们各自联系、交流思想、共同进步。