“让我感到欣慰的是，学校开展线上教学一周以来，老师们都认真投入线上教学，孩子们在家过得很充实线上教学，一直夸老师是‘好主播’。”完全没有耽误学习。” 2 3月26日价格学英语，杭州滇校医院收到200只口罩和家长的感谢信。

徐江荣副校长看到这封信后也感到“非常高兴”。 在线教学已经开展了一段时间。 师生是否适应了特殊时期的教学方式？ 如何评价线上教学的效果？ 这对未来的高等教育会产生什么影响？ 作为教育工作者，徐江荣等人更关心疫情对教育的影响。 在他们看来，这场突如其来的疫情加速了在线教学的转型，这次教改“遭遇”可能会影响并深深嵌入到教学改革的历史进程中。

“从线下到线上带来了巨大的教学挑战”

虽然学校在疫情期间已经做好了上网课的心理准备，但仍然感觉压力颇大。 “要同时教授数万名学生英语零基础，从线下到线上英语技巧，我们要解决教学平台、教育信息技术的使用、课程安排、师资培训、保证线上教学质量等问题。存在很多问题。”最后资源英语，关键是，当大多数老师突然改变教学模式时昆明英语，感觉就像是一场‘遭遇’。”教务主任罗志增说。

在线教学首先要“打基础”。 学校大力建设教学信息平台课程。 教师在超星泛亚平台注册课程，自动连接教务系统选课数据，上传教学大纲、教案、学习视频、电子教案、学习资料，并发布考核办法。 公告发布一周内，全校1,219名教师在该平台上创建了2,962门课程。

“在平台上建课程，相当于为在线教学建了一张‘身份证’，老师和学生可以找到彼此。” 教务处副处长吴英表示，学校的网络教学平台应该是一个基础平台，必须服从学校。 加强学业管理的“三公开”，即公开课程考核办法、公开学生每日成绩、公开学生出勤情况。

从线下到线上，教师最头疼的就是教育信息技术的应用。 学校举办线上培训20余场，其中邀请上海交通大学于建波老师为全校教师进行直播课堂实训。 单场就有超过1500名教师在线观看直播。

此外，学校教师教学发展中心还采访了一些具有丰富线下和线上混合教学经验的优秀教师，联系平台运营技术人员外教收费，研究学习同行教学经验，编制了《线上教学平台相关指南》，并发送给电子版发给老师。

“最近，学院的老师群很热闹，老师们都在探索如何利用各种直播平台学英语天津，并向学院内精通教学信息技术的老师请教。幸运的是，每次提出问题，很多人都在讨论。” “大家对这些平台的优缺点也逐渐有了清晰的认识。”自动化学院教科处处长黄跃文告诉记者。

考虑到学校部分老教师从未使用过钉钉、腾讯课堂等直播平台，学校于2月17日启动“教学试用周”。

“试运行周的第一天，一片混乱。哪个平台卡住了，哪个平台不适合我？情况多种多样，但同学们都表示理解。” 吴英笑着介绍。 经过教学试运行一周，“网校”于2月24日正式开学，教师们基本确定了“直播教学+在线互动”和“录播教材+翻转课堂”的模式。 同时，学校为学生提供每门课程的网上查询该课程的“上课时间”、“采用的网上教学方式”、“学习交流群”等核心信息，“这相当于形成了网上查询平台”。教学课表对于在线教学管理和质量监督至关重要。” 吴英说道。

『线上教学老师摇身一变成为“知识主播”』

线上教学正在紧锣密鼓地进行，下一步就是要保证教学质量。 如何让学生学有所成，成为学校面临的难题。

中国教育科学院教师研究所博士后研究员李伟认为，教师短期内很难掌握在线教学技能学英语幼儿，学校应该为教师提供良好的培训和指导。 特别是对于一些年龄较大、教育技术知识薄弱的教师英文补习，要安排年轻教师担任助教。

学校安排有丰富在线教学经验的人员到在线教学沙龙授课宁波外教，每两天一次。 全省青年教师教学技能大赛特等奖获得者和全国青年教师大赛获奖教师轮流上台分享在线教学设计和直播平台使用的经验。

学校教师教学发展中心本着“效果为先、数据为用、互动为体、直播为用”的原则，征集各学院经典教学设计案例。 设计者根据自身的课程特点，提供不同的教学设计。 和应急计划。

“总共有28个案例，无论你在线教学中遇到什么问题，基本上都会提到案例，读完后我并没有惊慌。根据我自己的探索，我发现在线教学是一个不同的世界”。 材料与环境科学学院卢宏伟老师告诉记者。

大多数教师越来越倾向于“直播教学+在线互动”的教学模式。 获得第九届浙江大学青年教师教学技能大赛特等奖的卢克庆老师认为，教师投入度很高的直播价格英文，可以连接自己和学生的状态，让课堂变得充实、有仪式感。 当学生看到老师如此投入时，学生会更容易产生参与感，也不会因为逃避而感到尴尬。 陆克庆还提到，直播的缺点是，大多数直播平台上的老师在直播时看不到学生，也无法像线下面对面教学那样通过眼睛看到学生的学习情况《中国教育报》点赞我校“云课堂”：在线教育嵌入大学教育改革整体格局，因此“直播与直播相结合”。互动非常重要。 ”。

机械工程学院2018级学生孟健对此深有感触：“陆老师在直播时每隔5分钟左右就会通过雨课堂向学生推送1分钟的选择题，供我们解答。这样既可以吸引学生的注意力，也可以考验学生的接受度，同时他会穿插一些主观的讨论问题线上教学，让我们开始评论或者提交文章，课堂气氛真的很棒。

教授近代史的范江涛老师一直是学校“最受欢迎的老师”。 每个学期都有不少学生“第二次”、“第三次”上他的课。 “转行”线上教学的范江涛，依然是一名“网红老师”。 电子信息学院2019级学生钱永英表示幼儿英语培训，范老师的在线教学方式有很多。 虽然他没有打开摄像头，但学生们仍然对他所说的感到着迷。 他的课程精心准备，课件资料每学期都会大量更新。 课堂上有层出不穷的短视频、故事、笑话、辩论、深度分析等等。 在这样的网课里，时间总是过得很快。

“网课对老师的要求非常高。传统课堂上，老师和学生面对面，老师就是学生。但如果网课老师这样做网课外教，学生就不会买账。我明白直播教学并不靠外表，更靠老师的内功。老师在旁边讲，让学生百听不厌，就像优秀的电台主持人或者说书人一样，对内容的呈现和编排要求很高。”范江涛说道。

“挑战中蕴藏着教学改革的机遇”

经过一段时间的适应外教网络，老师们逐渐体会到了“虚实结合的好处”。 但当疫情结束、师生返校后，线上教学能保留多少就成了问题。

电子信息学院陈龙老师主讲的《现代数字电子技术基础》课程被评为浙江省金课兰州外教学英语网课陪练英文，并被纳入中国高校MOOC，被众多教师在教学中使用。 “我们开发的课程资源包括视频库、作业库、试题库、学生发帖区和论坛，以及在线考试和过程评估线上教学，完全适应当前在线教学的使用。对于我们这些对于一直在线上探索的教师来说，这次大规模的线上教学是推动教学改革的好机会，教学改革必须从线上教学中吸收更多的好东西。”陈龙说。

李伟表示，要充分利用国家和各地此前开发的各种免费MOOC资源和优质课程资源。 “利用全校师生在线教学这一契机，我们要在加强在线教学资源平台建设、盘活现有在线教学资源的同时推动教学。” 罗志曾说道。

“现在的学生都是网络土生土长的，在课堂上学英语长沙，老师允许学生自由提问、参与讨论，学生普遍不愿意这样做。但在网络教学中，学生非常愿意通过网络提问和回答问题。” “键盘、子弹、表情符号也会让课堂变得生动起来，这样有利于老师评估学生的接受程度，互动也会变得更好。这也是教学改革的一个契机。”范江涛老师说。

李伟认为少儿英语网课，在线教学不仅是短期应对疫情的举措，更是一场长期的教学革命。 高校教学管理部门要以此为契机，通过支持和激励措施出国留学英文，引导和鼓励更多教师转型为“线上线下”双师角色，推动在线教育更新教育理念、优化教学方法、提高教育水平。 在提高质量、推动教育改革方面发挥更加积极的作用。

“疫情的爆发外教补习班，提出了师生在家开展线上教学的任务，这次线上教学遭遇战，我们一定会赢。但我们也要化挑战为机遇，大力推进在线教育研究与实践， “加强在线教育资源和平台建设，即使疫情结束、学生重返校园英文托福，探索和推进线上线下混合教学的步伐也不能停止。”徐江荣说。

来源 | 《中国教育报》

文字| 徐谦程振伟

排版| 王凯新

编辑| 楼伟

出品单位：杭州电子科技大学党委宣传部