今日东方·猛犸报记者 龚峰硕 通讯员 雷向亮 图文

一场疫情阻挡了开学，却挡不住老师们的学习热情。 3月1日，由华岳（北京）科技学院主办的豫中地区春季小学“语文主题学习”线上交流研讨活动如期举行。 研讨会由华岳（北京）科技学院特聘教学研究员马健先生主讲。 郑州市管城区柴果小学全体语文教师受邀参加本次教研活动。

此次教学研究是在全面实施部编教材的背景下开展的。 马健老师对课题进行了详细的分析，深入浅出的讲解英语价格郑州外教，并向与会老师讲解了教材编写的理念。 这次教研活动犹如雪中送炭，解决了老师们收到新教材后的诸多困惑。 这引发了柴果小学老师们的思考。

梁善秀老师说：“教学是一门艺术”

3月1日“教学”蓬勃发展，但“科研”仍处于起步阶段——教研在线直播，“柴晓”在行动。英语长沙欧美外教，在这个充满春天气息的下午，我们以特殊的方式聆听了马健老师关于部编教材的讲座。 “你有一个苹果，我有一个苹果，交换后外教儿童，每个人仍然有一个苹果；你有一个想法，我有一个想法。交换后，每个人有两个想法。” 此次讲座引发了与会人员的智慧碰撞。 、取长补短，这是提高教育教学效果的有效途径。

当我们第一次接触教育部编写的教材时，常常会感到困惑、不解，甚至有点困扰。 这个时候，我们往往需要一盏明灯来指引我们走出迷茫的迷雾。 就在今天下午，我看到了那光！ 她让我对教材、教学、汉语有了更深入的了解； 也让我更加坚定了未来路漫漫其修远兮的信念； 它激励我前进。 ……

“教学是一门艺术。” 马健老师深厚的语文专业知识，他对教材的理解和探索，他对课文重难点的艺术处理，他准确简洁的表达方式，他跌宕起伏的语调……都让我震惊。 灵魂。 让我深深体会到教师需要终身学习，不断自我更新和充实！！！ 只有不断提高自身素质，不断完善自我，才能肩负起培养下一代的重任。

我有一个深刻的感受：正确对待自己——人有自知之明很重要。 “知人者智，自知者智。” 知比知更难，必须给自己一个准确的定位。 以名师为镜，才能知道自己的不足；以名师为镜，才能知道自己的不足； 只有以名师为榜样，你才能不断成长。

刘静宇老师说：“特殊单位英文排名，特殊待遇”

2020年3月1日下午，为了提高语文学科教学水平，在学校领导的安排下，我有幸通过网络直播的方式聆听了马健老师的语文学科学习专家讲座。 听马老师的讲课，她睿智的谈吐和清晰的思维深深地吸引了我，尤其是她的专业精神，令人感动。 她在两个半小时里不停地向大家传授知识、解答问题、传授经验。 我从中受益匪浅，感觉良好。 许多。

马健老师的讲座从统一版本教材的编排思路、大单元学科教学的课型、大单元学科教学的设计三个方面给我们做了详细的讲解。 内容详细、生动。 下面从三个方面谈谈我的想法：

1、作文、古诗词教学要根据学校阶段的要求，循序渐进，不断深入学习。 教师不能自以为是线上教学，一味地增加学生的学习负担，要循序渐进地提高学生的能力。

2.特殊单位、特殊待遇。 对于综合学习单元，教师要合理安排，目标明确几个级别英语，有的放矢。 根据学科特点，在学习知识的过程中培养学生的能力，不断提高学生的综合素养。 同时，还应增加栏目结果的展示。 ，让学生获得成就感，激发学习动力。

3、正确认识一米读书系列的作用。 引进和使用该系列图书的目的是为了扩大学生的阅读能力。 教师可以静下心来，根据需要灵活运用该系列书籍。 最重要的是找到最适合学生的方法英文天津，而不是拘泥于形式。

在培训过程中，我发现了自己教学中的许多不足。 马老师的教导让我懂得了学无止境、虚​​心求教的重要性。 我会在以后的工作中更加努力，和孩子们一起做好主题学习。 让我们一起在路上成长！

王俊伟老师说：“语文教学要与时俱进”

在马老师统一教材理念的指导下观看了《大单元主题教学》讲座后，我对统一教材有了更清晰的认识。 对今后大单元学科教学中控制教材、指导备课有很大帮助。

对统一教材的认识要全面提高。 统一教材突出语文元素，概括地说就是知识、能力、策略、习惯。 我们的语文教学是培养学生四个方面的能力：语言理解能力、语言应用能力、思维能力和初步审美能力。 我们的教学应该注重提高这四个方面的能力。 教材的改变，根本上是认知的改变。 因此外教1对1，我们教师的认知也必须相应提高，语文教学也必须进步、与时俱进。

马老师从统一教材的编写思路、大单元学科教学的课型、大单元学科教学的设计三个方面与大家进行了分享和交流。 马老师讲了统一教材的编排思路，让我对统一教材的编排思路有了清晰的认识。 我们在备课时要注意各个要素香港英语，并建立要素之间的联系。 还要注意提高表达能力和实践能力。 对于特殊单位，要进行特殊突破。 马老师结合教材和教学实践，进行了生动详细的讲解收费学英语，对我们的实际教学具有很强的指导意义线上教学，给了我们很多思考。

我们语文老师需要看一到六年级的课本。 对于学生能力的培养，每个年级都有不同的要求，而且是相互关联的。 这是一个从低级到高级不断完善的过程。 作为语文教师，我们不仅要备好本年级的课，还要注意其他年级的语文课，主线要明确，这样才能从整体上更好地把握该年级的教学目标。教学工作，落实年级教学目标。

我们备课时要从单元主题要素和语文课后练习、语文领域出发，明确教学目标，设计时考虑整个单元。 每节课不需要全面，但整个单元的每节课都必须全面。 有一个重点和整体方法来实现整个部门的目标。

马老师给大家讲解了“大单元主题教学”。 它不以单一课文为单位，而是站在整个单元的高度金华外教，不改变教材的编排。 围绕单元主题，抓住教学教材的重点、难点英文教材，课内外结合。 课程资源注重通过全面、实用的语言实践活动来提高学生的汉语素养。 一体化设计为我们提供了基本的课型和结构，方便教师备课和授课。 马老师结合我们的具体教学进行了详细的讲解和指导，帮助我们在改革中开展语文教学，为学生提供科学、高效的学习指导和帮助。

作为一名语文教师，我必须充分理解和掌握教材，把握学习阶段之间的联系，把握单元之间的联系方法外教，设计教学目标，实施单元主题教学策略，提高学生的语文能力。

王宁宁老师说：“每个单元都是一个整体”

今天我看了马健老师两个半小时的讲座。 通过谈论统一教材理念下的大单元整体教学，马老师再次认识到，在统一教材下，每个单元是一个整体英语一节课多少钱，我们应该把单元作为一个整体来准备，人文主题和语文内容单元的要素体现在每节课不同的小目标中，这些小目标是循序渐进、循序渐进的。

“单元整合教学”有利于全面、灵活地实现教学目标，有利于深入理解和掌握教材在线外教，有利于建立新的学习方法，有利于建设开放的、动态的语文课程，从而真正提高学生的汉语素养。 在语文学科学习中，我们有单元预习课、基础阅读课、小组阅读课等重点课。 我想现在我们有了大单元的备课思路，接下来需要解决的问题就是每节课的目标。 设置如何准确实施，准备教材，准备学生，准备教学方法。

对于我来说，我培养学生的能力并不强。 我常常对学生有疑问的地方和容易掌握的地方感到困惑。 该简化的没有简化，该挖掘的没有做好。 这就是我现在很困惑的地方。 听了各个老师的概念后，我觉得自己理解得很清楚了。 但实际工作中还存在很多小问题。 如何将理念融入到实际操作中？ 例如，主题阅读强调每课必须一次学一课。 一篇课文中有三四个课后题。 我们在课堂上如何选择这些？ 中国园林中的知识也强调渗透到文字解释中。 这是否违反一课一收获的理念？ 针对中学生和高中生的阅读系列大多篇幅较长，难以理解，而且没有背景介绍。 只需阅读某个片段并将其带到教室即可。 言语是一个层次，理解是另一个层次。 这样一来，我们语文课上课文学习的时间就被严重压缩了。 ，如何平衡？ 实际工作中遇到的这些问题，我想这是我们下一步努力的方向，也希望以后能够在实际方法上给予我们更多的指导。

作为一名初级语文教师，我为能够了解“语文主题学习”而深感荣幸。 经过一年多的学习、探索、实践、反思，我从一开始就没有很好地理解“语文主题学习”的思想内涵。 深入地讲，对“语文主题学习”的教学模式把握不够准确，“主题学习”课堂改革还处于学习和尝试阶段。 经过一年多的“语文主题学习”，“读书”的理念深深触动了我，让我受益匪浅。 特别是，我对阅读在语文教学中的作用、语文课堂模式和语文教育方法有以下认识：

关于二年级二年级汉字，“二年级教研题令人困惑：二年级识字量提高了，难道只掌握二年级汉字的读音吗？以往考试，有时会出现双横线”有的让我找部首、组词，平时应该具体点吗？我们来谈谈双横二类字的构词和结构。 马健老师的回答很有针对性，二等字并不要求孩子掌握书写，而是需要在不同的语境中掌握，这就要求我们在形成词语、“识字”方面有一个程度，不仅达到了读写分离，又保持了以学生为中心的原则。

同时，“语文主题学习”将学生的自主阅读和泛读置于语文课堂的首位。 “自主阅读”和“大众阅读”让我大开眼界。 周国平先生说：“其实，每个人的天性都含有好奇心和求知欲，所以有可能自己去发现和体会阅读的乐趣。一切教育都是自学，一切学习都是自学。” ” 专题学习主张语文不是举一反三西安英语，而是举一反三。 它不是分析和训练，而是根据数量确定质量。 “读一百遍，就明白其中的意思了。” “你的肚子里就会有诗词和书法。” “读万卷书，行万里路。” 有了一定的阅读和阅历，就会有眼界和知识的发展，也会有语文能力的提高。 有了对阅读的这种新的认识线上教学，上学期大半年的时间里，我开始把课堂上对课文的详细、碎片化的讲解改为要求学生自己多读书。 培养学生的阅读兴趣。 “兴趣是最好的老师。”

通过这次学习英文网上，我对学科学习有了更加透彻的认识。 我会将这些理论经验运用到今后的实践中，相信我对语文学科会有更深刻的理解。

刘振亚老师说：“抓住联系，注重实践”

2020年3月1日下午，柴果小学全体语文教师迎来了一场盛大的线上培训活动——“语文主题学习”。

马健老师对本次盛大的线上培训活动进行了全程直播。 活动内容主要分为统一教材下的语文主题学习报告和问答环节两个部分。 经过两个多小时的学习孩子英语，我收获很多。 说说我的一些感受吧。

此次《统一教材下语文主题学习报告》主要从统一教材的编排、大单元主题教学策略、大单元主题教学设计三个方面进行。 第一个方面讲教学过程中注重要素、把握联系； 注重实践，提高表达能力； 特殊单位、特殊突破。 第二个方面谈“大单元”主题教学。 顾名思义，单元教学不是以单一课文为单元温州外教，而是从整个单元的高度出发，不改变现有的教材编排体系。 围绕单元主题，抓住教材重点难点，整合课外课外资源，注重提高学生综合实践语言实践活动的核心能力。 第三个方面，教师确定教学要点要体现“一课一收获”。 具体到一节课，老师可以突出一些重点。 有时他可以突出这一点外教排行榜零基础英语，有时他可以突出另一点，并将它们相互联系起来。 围绕每课目标，确定教学目标，依据课程标准，把握教材特点，明确单元主题，理解编者意图。 环环相扣，层层推进。

在问答环节，马健老师对一些困扰我们教学的问题进行了分析和解答。 顿时我们的教学思路更加清晰了，我们的目标更加明确了，我们的教学也更加有方向性了。

通过这次在线培训我收获很多，希望这样的培训能够经常性地、经常性地进行。