（神州学者网记者 王焕贤）浙江商业职业技术学院（以下简称“浙江职业技术学院”）围绕高等职业教育“双高”建设目标，坚持开放办学理念积极接轨职业教育国际标准，拓展海外办学外教儿童，创新来华留学教育，打造特色高职院校“留学中国”品牌。

职业教育标准输出、师资国际化带动发展

浙江工商大学主动适应新时代中国发展和世界教育潮流英语口语，加强职业教育资源和教学课程的国际标准化。 学院通过优化职业教育资源和标准手段输出，扎实推进学校国际化标准和教材建设，提升学校中外合作办学水平，促进中国特色职业教育文化国际传播，推动国际教育合作迈上新的发展阶段。 。 学校以增强“一带一路”沿线国家高端技术技能人才供给为目标网站外教，积极响应不同国家的具体需求，通过专业标准、课程设置等形成明确的中国高质量职业教育标准。教育资源输出与标准输出服务相一致桂林英语，为共建“一带一路”奠定坚实基础。

在师资队伍国际化方面学英语收费标准，浙江商学院立足专业发展、国际化人才培养和区域特色产业需求南昌英语，从国际化视野、国际化思维、国际化意识、国际化能力四个维度，通过浙江——西澳职业教育联盟教师教学能力提升工作坊等“云讲座”、“云课堂”方式，拓展和丰富了“云”国际培训内容，有效提升了教师国际化水平英语直播课，打造了一支师资队伍。国际素养高，熟悉国际通行规则，拥有一支精通国际教育方法、具有多元文化理解能力、传播中国故事能力强、具有广阔国际视野、能传达中国语言、文化的综合性师资队伍、技术走向世界，显着提升了学校的国际化教学水平和国际影响力。

提高中外合作办学项目质量

学院在“中外合作、人才联合培养”的总体原则下补习学英语，高度重视中外合作项目的质量管理，与合作院校达成双向包容合作伙伴关系，共创、共建共享，不断提升项目建设水平和影响力。 学院在中法营销、中美电子商务、中美物流管理等三个中外合作办学项目中，旨在培养具有中国本土意识、能够解决中国本土问题的高技能技术人才。问题和国际视野。 不断加强内涵建设，发挥中外双方优势，共同参与项目治理体系、人才培养模式、课程设置、师资发展、科研服务等设计。一方面不断引进合作院校先进的教学资源、课程标准、认证体系，同时注重优质资源本地化，形成教学“引进-借鉴-融合-创新”的良性循环资源优势，推广国际经验 本土化再创新，突破了边际依赖的困境。

为打造适合学校人才培养目标的双语课程体系，中法项目采用“量表评估、过程评估、绩效评估”相结合的“三评估”评估机制，形成“RIPE”四维度国际知名品牌营销联动商业人才培养。 系统; 中美项目通过“标准对接——借鉴吸收——创新转化——输出中国模式”外教平台，促进人才链与产业链的有机衔接。 通过共建“中法商业经济研究中心”，开展“新商业转型与新商业人才培养国际化”、“新技术·新经济·新商业”职业教育国际论坛、“数字化经济赋能新业态”等主题沙龙活动充分发挥教学科研共同体作用，以学术反哺教学，助力学生成才。

建立高标准的来华留学教育体系

在留学生培养方面一对一英文，浙商大学注重构建高标准的教学质量保障体系，为境内留学生和海外学生开发特色课程群。 加强不同类型留学生的行业汉语教育和技能实践培训，统筹点带力推进国际理解教育，推动国际汉语教育和职业教育走出去，帮助留学生教育稳定可持续发展。

着力提升留学生教育内涵天津学英语，构建高标准、高质量的来华留学生培养体系，推进来华留学生高等教育质量认证。 为中尼商学院全日制尼泊尔留学生提供教学培训方案定制、课程设计定制、文化传播融合等精准匹配服务。 为保证“云课堂”、“云讲座”质量外教价格英语欧美，尼泊尔学生通过参加在线课程，强化汉语水平、酒店管理等专业技能。 根据留学生和电子商务专业的学习要求和特点，推进留学生全外语、双语课程和特色课程建设，逐步实现教学理念、方法、手段、课程体系的国际化商务英语培训，教材、资源平台等； 调动留学生兴趣，开发了一系列具有中国特色和浙江特色的优秀中华传统文化课程教材，推出了《商业文化插画》、《浙江地域文化》等10余门留学生特色课程。欣赏”。 构建了基于行业岗位工作流程和校企合作特点的质量保障体系，并制定了相应的评价体系和激励机制。 突出高职教育“任务驱动、多岗位互学、全实践、全互动”四位一体的实践教学特色，建立“专业共建、人才共育”的办学特色。人才、过程共管、成果共享、责任共担”公司“五共同体”协同育人机制学外教，使国际学生的专业能力、职业发展和社会服务能力同步发展。 《高职院校国际化“双轮驱动、双元融合、多维互动”人才培养模式的创新与实践》获浙江省教学成果一等奖。

推动国际汉语教育与职业教育同向发展

随着我国职业教育影响力不断扩大，汉语的需求和吸引力不断扩大。 浙江商学院以“汉语+职业技能”为核心，扎实推进国际汉语教育与职业教育同向而行、走向世界。 学校设立了“‘汉语桥’电商文化体验之旅”、“‘一带一路’从美食开始”、“感受冷暖”等三个“汉语桥”线上春令营项目。世界，感受智慧中国”。 建立了国际汉语教师、英语（双师资格）教师、专业教师、企业导师等“多背景”云教育教学团队，根据学科、专业、课程特色打造“语言模块+专业模块+文化”和其他元素。 “模块+技能模块”四合一课程包中文外教中文外教，集语言、专业、文化、技能于一体，将模块化、自主化、自动化、个性化“四化”在线教学与数字化“汉语+”教育资源平台和网络相结合。借助虚拟课堂环境，通过从“教师端”到“学生端”再到“教管端”的全方位教学管理，可以高质量完成各种项目。

以中餐国际化深化“走出去”教育发展

浙江工商大学以中餐国际化发展为主体，以华侨中餐技能培训、西班牙中餐学院海外教育、国际文化交流等为载体学英语一年多少钱，深化“走出去”教育。传播“一带一路”丝路学院。 中餐学校采取“技能+语言+文化”三种渠道、“线上+线下双环境”共育，实现“中式课程+西式课程”双向融合，打造“三校”维多元化”海外学校。 新模式实行课程输出、教材输出、教学标准输出，连续举办2届云直播课程，培训学员1.2万人，充分发挥行业领域辐射作用费用英语，对海外高职院校具有标杆意义。 中尼商学院、西班牙中餐餐饮学校被浙江省教育厅、浙江省商务厅联合认定为浙江省首批“‘一带一路’丝路院校”。 由浙江省侨联、浙江商业职业技术学院主办、浙江省餐饮行业协会协办的“华侨美食”烹饪技能培训班已成功开展三期。 浙江华侨餐饮经营者有来自40个国家和地区的近200家。 让我们一起学习浙菜技艺，助力浙菜走向世界。 其中，三场高质量的海外华人美食发展论坛直播吸引了6200余人次。 侨联通过海外学院、网络课堂、海外烹饪技能培训等方式输出中国特色商业职业教育资源，服务“走出去”企业和地方经济建设深圳英语，增强职业教育对外输出能力，展示了中国智慧和职业教育智慧。 中国计划。

浙江商业学院推出浙江华侨美食烹饪技能培训班

扎实推进中外学生国际理解教育

扎实推进中外学生国际理解教育。 搭建国际平台，从课程开发、二等活动、国际平台与社会实践、课堂内外联动、校内外融合四个维度加强中外学生国际理解教育拓展培养学生的国际视野中文外教网课学英语，提高学生的语言能力学英语武汉，培养多元化的文化理解、国际表达和综合国际素养。 开展不同主题的“中西文化讲座系列”中文外教 浙江职业学院之旅| 用开放支撑浙江商学院双高建设，组织“国际文化节”及国际嘉年华、“我带外教游浙江”等系列活动，组织“跨越山海，邂逅商学院”中外学生文化交流活动、“讲中国故事、中国文化”中英文朗诵比赛、“我与浙江诗画”留学生中国经典朗诵比赛、留学生民族文化分享会”人人欣赏自己的美、别人的美”等，引导中国学生强化家国意识，也让国际学生了解中国优秀传统文化。食雕、中医文化等文化课程在来华留学生课程体系中开设“浙商文化”、“京剧”等课程，不断加深留学生感知中国的文化体验学英语出国，增进交流。 组织在华留学生参加“五一劳动节”公益快闪、赴浙江安吉体验中国传统茶文化等活动，走出校园、走进社会，收获多元立体、多层次、全方位地认识中国“可信、可爱、值得信赖”的“尊重”形象。

浙江工商大学留学生参加国际文化节

研究后记：

走在浙江经贸职业技术学院的校园里，处处感受到产业发展与职业教育的紧密联系、学院发展与区域经济发展的休戚与共、教育发展与国家战略和国家战略的更高价值。全球合作。 学校在现有冷链储运专业的基础上，建设了全国首家也是唯一的制冷博物馆。 从世界制冷工业的起步，到现成的冰淇淋机，不仅激发了人们温暖的回忆，也让人们记住了博物馆。 惊叹于我从未关注过的制冷行业的历史发展轨迹绍兴英语，令人大开眼界。 学校的国际电子商务信息展示中心让人不自觉地想起中国的“新四大发明”。 毕竟，中国电子商务走出了一条具有中国特色的走向国际水平的新道路。 同样，浙江经贸职业技术学院的开放办学也在这样的背景下和不断的追求中创造了载入史册的新成就。