为进一步发挥进才实验小学教育集团的办学优势，整合教研力量，实现资源共享，促进教师树立教研意识，提高课堂教学效率，运用集体智慧创造高效、优质的教学成果。优质课堂，12月15日下午，晋才实验小学教育集团教研室开展以“注重学习体验，提升核心素养”为主题的英语学科联合教研活动进才实验小学连阳校区。 本次活动由教育集团教研室中心组成员卢晓红老师组织协调。 进才实验小学和进才实验小学西校全体英语教师到场参加活动，其他成员学校的英语教师通过直播链接在线观摩。

教学展示

金彩实验小学西校区金元谦老师上课内容

晋才实验小学西校金元谦老师展示了牛津英语4AM4U2第三课的教学。 金老师以“快乐逛世纪公园”为主题，为方老师和同学们打造了一个游览世纪公园的情境，贴近同学们的实际生活，直观生动。 通过一系列的课堂活动，贯穿整个课堂的三个问题引导学生独立获取信息并进行总结。 学生利用公园地图回答问题，了解世纪公园不同地方的位置，感受每个地方的特色，并根据自己的喜好选择最好的一个。 在谈论和表演入园路线的过程中，学会练习并尝试用核心词句解决问题，逐渐养成合理出行的习惯英文课程，学会规划有序文明出行。

晋才实验小学西校区金元干老师

进才实验小学谢一静老师上课内容

进才实验小学谢一静老师在5AM4U3第二课进行教学演示。 谢老师以“消防安全”为主题，营造了消防员徐老师到彩虹小学进行消防安全讲座的情境。 学生们通过观看视频、主题阅读、问答、小组表演等丰富多彩的教学活动，了解了火。 火的用途，认识火的两面，感受火与生命的紧密联系以及火给人们带来的危害。 谢老师可以站在学生的角度学英语厦门，改编教材的文字，探究教材的深层内容，由易到难，环环相扣，了解火灾发生的原因，体会消防安全的重要性。 谢老师通过精心设计的板书为学生搭建学习脚手架，让学生了解逃生常识，增强消防安全和人身安全防护意识。

进才实验小学谢一静老师

团队讲座

进才实验小学西校讲座

晋才实验小学西校双导师学生王杰、陈曦雨老师以“落实课程标准 构建教育蓝图 丰富教学内容”为主题外教快速，介绍了4AM4U2的单元规划和第三课的教学设计活动经历”。 他们从“根据课程标准要求梳理单元信息”、“基于主题话语构建教育蓝图”、“设计教学过程丰富活动体验”、“利用教学资源实现务实”四个方面介绍了如何明确。提高本单元教学目标与教学内容的契合度英语成人，提高单元设计过程中各部分之间的匹配性，正确设置各课时内容的进度。 同时，教学中如何利用各种资源给予学生思考的空间，注重学生思维的训练，注重学生能力的培养，使课堂教学走向深入学习。

进才实验小学讲座

进才实验小学黄晓伟老师、蒋朝建老师以“基于主题意义践行学习活动观，培养核心能力”为主题，详细阐述了5AM4U3第二课的设计与实施。 他们着眼于单元整体，着力探究主题意义，从“凸显育人价值、设定教学目标”、“基于语篇阅读整合教学内容”、 “实施基于活动的教学过程、基于思维的学习”课程设计思路，教师如何基于单元规划理念设计教学，注重学科素养，搭建多重支架，注重目标达成。 教师引导学生在具体情境中学习和理解，总结提炼语言知识并组织成支架； 精心设计问题，利用问题链引导学生带着问题进行深度阅读，训练思维，在情境中完成务实练习。

主题课程评价

浦东新区英语学科带头人、进才实验小学教育集团教学研究员、进才实验小学教育集团名师工作室主持人沉杰老师评价课堂

浦东新区英语学科带头人、进才实验小学教育集团教学研究员、进才实验小学教育集团名师工作室主持人沉杰老师给出了精彩点评。 她对两堂教学示范课给予了高度评价在线学英语，对团队授课给予充分肯定。 她指出，本次研讨会充分体现了集团办学的“智慧共生成果共享”，突出了“聚焦学习体验、核心素养提升”的主题。 金老师的课堂以目标为导向，以英语学习的活动理念为基础，鼓励学生在语境中学习和使用语言，丰富情感体验，探索主题意义。 在学生对单元主题不断加深理解的过程中英语网站，培养了学生的语用能力，激活了学生的思维，丰富了学生的学习体验，核心能力得到了很好的落实。 谢老师的课堂是从教学目标的角度出发，以学习活动为理念，凸显育人价值。 谢老师的课堂非常注重学生的学习体验。 本节课专业英语培训，谢老师以如何做好“消防安全”为任务驱动，通过丰富的视频和图片资源，引导学生了解逃生安全知识，增强学生的安全意识。 同时，教师建立观察视角，提炼务实思维，利用语言支架将学生的现实能力与最近发展区联系起来。 从学习理解到应用实践再到迁移创新，全面提升学生英语学科核心能力。 沉老师表示，作为一名英语教师，要不断研究课程标准，在课堂教学实践中突出学生语言能力、文化意识、思维品质、学习能力的培养，充分注重学科的融合，切实落实立德树人根本任务。 。

对此次活动的感想

徐益民 晨阳小学

今天我有幸听了金老师和谢老师的两堂精彩的英语课，我收获了很多。

金老师根据学生的年龄特点和本课程的特点英语青岛，从培养学生的语言能力出发，结合世纪公园地图，通过深入的学习活动帮助学生培养思维能力和语用能力。

消防安全课上【浦东】进才实验小学教育集团：教学共同推进研究，实现长远目标——英语专场联合教研活动，谢老师从热身开始为新课的导入打下了扎实的基础，并精心设计了最后的巩固。 在谢老师精心设计的这些教学活动中，学生们以极大的热情学习牛津英语教研网菲律宾英语，满怀热情、饶有兴趣地参与整个教学活动，在愉快的氛围中收获了大量的知识，体会到了学习英语的乐趣。

晋才实验小学龚猛

谢老师的课堂以学习活动为主，促进语言表达。 谢老师借用了消防员徐先生的问题“你能用火做什么？” 引发学生对火的思考，初步认识火的作用。 随后，谢老师通过视频展示了火灾的危险性，让学生直观感受到火灾的二元性，并得出火灾有用但危险的结论。 然后，谢老师提出了问题：什么可以生火？ 哪里可能起火？ 帮助学生梳理了火灾的原因以及可能发生火灾的场所，让学生对火灾有了初步的认识。 通过层层推进，谢老师让学生理解了must一词的含义，并巧妙地过渡到must not句型的学习。 最后通过图片观察和问答烟台英语，探讨火灾后正确的逃生行为，增强人身安全防护意识。 潜移默化地提高学生面对火灾的自我保护能力。

老港小学 夏晓燕

第一期，金元谦老师带来了4AM4U2在世纪公园。 在第三个环节“世纪公园的快乐之旅”中，金老师根据学生的学术背景搭建了情境，引导学生描述该地点的地点和活动。 课堂上，金老师为学生提供信息，帮助学生表达，为学生提供结构，鼓励学生表达，提高学生语言表达的逻辑性和完整性。 第二节，谢一静老师带来了5AM4U3 Fire。 在第二节课《消防安全》中，谢老师用多种形式引导学生描述遇到火灾时应该做什么、不应该做什么，让学生在这个过程中感受到火灾的严重性，同时培养消防意识。学生的安全意识。 心中有希望，眼里就有星星； 当你追逐光时，你就遇到了它广州英文，你就在光中行走。 今天我有幸参加了这次教研活动，这让我作为见习教师进一步思考了今后如何进行有效的教学。 在本次教研活动中，老师们用简单易懂的语言帮助老师们明确了如何在新课标背景下实施整体单元设计，让我作为学员能够理解并尝试以便在以后的课程中应用它。

张静 进才实验小学

我很高兴今天上两节精彩的课。 在新课程标准的指导下孩子学英语，金老师和谢老师以学术情怀结合学习活动观，设计并呈现了一场让我受益匪浅的课堂。

金老师的课不仅充分调动了学生的学习热情青岛英语，也让我这个观课老师全神贯注。 结合地图，学生们在参观世纪公园的同时也培养了他们的语言能力。

谢老师的教学设计针对性很强。 给我印象最深的是谢老师非常重视学生思维品质的培养。 以安全教学为例，谢老师首先让学生选择与消防安全对应的图片，进一步引导学生结合图片认识交通安全、燃气安全等，同时也让学生在学习核心句子的同时复习这些安全特征模式必须和不可以。

非常感谢工作室提供如此难得的学习机会！

江镇中心小学于如意

今天看了金老师讲的4AM4U2快乐逛世纪公园和谢老师讲的5AM4U3P2消防安全。 两堂课精彩纷呈，精彩纷呈。 下面我就来说说我对谢老师所讲授的消防安全的感受。

谢老师在这堂课上重点讲了四个核心问题：什么可以引起火灾？ 哪里可能起火？ 如果你发现家里着火了，你不能做什么？ 如果你发现家里着火了，我们该怎么办？ 为了展开，问题是递进的、环环相扣的。 引导学生在学习、理解、应用实践和迁移创新的过程中了解火灾的用途和危险性，同时了解相应的消防知识，什么是必须做的，什么是禁止的。 在视频、图片等资源的支持下，学生们对问题的回答和解读让人耳目一新。

这让我深深体会到给学生留出时间和空间去思考老师预设的问题的重要性。 经过思考、交流后获取信息时整理相关信息，对于思维的发散性、创造性和逻辑性更有帮助。 。

在当前的英语教学过程中教材英语少儿英语，我还应该巧妙地设计问题链，为学生创造更多参与活动的机会，给学生留下足够的独立学习、独立思考、参与小组讨论的机会，让学生逐渐开放他们的思想英语补习，做课堂的主人。

陈希宇 晋才实验小学西校

通过学习2022年版《英语课程标准》，教学设计以核心能力发展为导向，强化课程的育人导向长沙学英语，倡导以学生学习活动为基础的英语教学方法。 金老师讲授的4AM4U2P3的话语进行了改编。 调整后的语篇更加贴近学生实际，语言更加生动有趣，语用功能凸显。 本课的课文是方老师和孩子们在公园地图前的对话，内容围绕着“快乐参观世纪公园”展开。 围绕核心语言添加了一些有趣的对话，让核心语言一次又一次地出现。 通过描述方小姐和孩子们的对话，鼓励学生思考如何在公园里玩耍补习英语，如何了解每个人的兴趣爱好，并根据地图规划玩耍的顺序。 讨论如何规划旅行路线，并通过角色扮演表达自己的情感、态度和意见。 涉及强化核心词汇出国英语，利用理解交流根据地图提示讨论每个地点的位置，谈论每个地点可以进行的各种活动。 对话情节比较简单，容易理解中山外教，具有一定的现实意义。

听完谢老师的《5AM4U3 Fire》第二课，我感觉自己在教育教学中收获颇多，有很多值得学习的地方。 教师的语言风格对学生有着深远的影响。 谢老师对学生充满了尊重。 在这样的课堂上，学生重拾自信，体验学习的成功和快乐。 谢老师在课堂上非常友善的语言，让学生在潜移默化中得到人性化的培养。 这种课堂是学生发挥潜能、表达个性的重要前提。 老师精力充沛，语言充满动力。 课堂生动有趣，很大程度上得益于老师的语言。 此外，谢老师创造了适合学生特点和兴趣的情境，并注重情境的完整性。 为孩子们创造了一个有趣生动的情境，普及了消防知识，加强了前后内容的联系。

航城实验小学暑期

这是一次非常精彩的公开课教学活动。 两位老师都设计了将语言知识与实际应用有机结合的创意课程，充分调动了学生的参与热情。

金老师用详细的地图引导，让学生规划自己的游览路线牛津英语教研网外教青岛，介绍自己的游览计划。 这种以学生为中心的互动形式培养了他们的独立思考和口头表达能力。 谢老师更将消防安全的实践话题转化为现实生活项目，引导学生主动思考如何预防和应对火灾。

两位老师还在发音教学上下功夫，设计了贴近形象、易于模仿的学习活动。 例如，金老师让学生模仿小鸟吃毛毛虫的声音动作，并用简单易懂的方式纠正学生的发音问题。 这种游戏式的学习方式极大地提高了学生的学习兴趣。 在多媒体和多元评价方面，两位老师也发挥了自己独特的优势。 金老师提供的丰富图片和标准流利的英语口语录音无疑为这堂语言艺术课增色不少。 谢老师设置的情景模拟环节，让学生运用所学的知识来执行消防应急预案，实现多角度的能力考核。

总的来说，两位老师成功打造了寓教于乐、知识与实践相结合的示范课程，为学生营造了一个浸入式英语的语言环境，让课堂既有价值又有趣。 这种互动的教学方式对于我们英语教师的专业发展也具有重要的影响。

此次联合教研活动整合了优质资源，为团内教师交流互学、共同成长提供了条件，激发了更多活力。 希望以本次联合教研活动为契机，今后各团体成员学校的教师如何紧紧围绕新课程标准的要求转变教学理念、提高教育能力有更多的感悟。并将教育价值渗透到课堂教学过程中。短期英文，实现教育高质量发展牛津英语教研网，为学校发展注入新动力。