【副标题】“友好”与“强大”是决定英语权重的因素（从国际关系和历史角度看英语高考权重降低的必要性【下二】）

近日，全国政协委员陈伟志提出儿童外教，要减轻英语高考权重。

随后胡锡进的反驳文章提到了学习英语的诸多好处，但他在最后特别强调，这些观点需要以“去意识形态”为前提。

这是一个极其巧妙的设定，相当回避。 如果不考虑意识形态、敌我关系、国力，英语在人们眼里自然会被加上美化滤镜，就像动画片喜羊羊中的“灰太狼”一样外教那家好，没有任何味道。的血。英语改俄语,到底好不好，变得无害又可爱。

但这样得出的结论有什么可信度呢？

事实上，敌友关系、国家强弱才是决定英语权重的因素。 这是我们根本无法避免的。 具体来说，一个国家对我们是否友好、是否强大，是判断这个国家的语言是否应该作为我们外语学习对象的依据。 其中，敌友关系，即这个国家对我们是否友好，是决定的关键。

人大金教授这两天也参与了这个话题的讨论。 他第一次提到历史的角度，可惜没有深入探讨，感觉有些犹豫不决。 其实，只要仔细看看历史上中国高考英语的变化，就会有更直观的感受。

我们先来回顾一下历史。 英语在高考中的地位随着国际形势、国家实力和我国外交关系的变化而不断变化。 它从一开始就不存在，并且是静态的。

●20世纪50、60年代高考的外语是俄语，因为苏联强大，是我们的国际盟友。 美国虽然强大，但却是我们的死敌。 （朝鲜战争等）

●此后，我们经历了“20世纪60年代初中苏关系的破裂”； “1966年至1977年文化大革命期间高考中断”； 20世纪70年代中美关系缓和潮州英语，随后是乒乓外交、尼克松访华以及1979年中美正式建交，发生了三个重大变化。

●直到1977年才恢复高考。 1978年，英语取代俄语纳入高考，并延续至今。

当时我们之所以改用英语而不是俄语，是因为美国强大，开始和我们合作合肥英文，成为朋友。 苏联虽然强大，但它不再是我们的朋友。

其中，“友好”和“强大”两个条件缺一不可。

四十多年过去了，时代变了。 现在呢？

●问题之一是美国不再将我们视为朋友，而是将我们视为最大的对手和敌人。 讽刺的是，我们如此重视学习英语，而主要英语国家恰好是五眼联盟、反华反华联盟的先锋队，美国、英国、加拿大、澳大利亚和新西兰岛。 （五眼联盟——由五个英语国家组成的情报共享联盟）

●第二个问题是：美国还那么强大吗？ 一方面外教合肥，我们大力推动美国的衰落、中国的伟大复兴、西方世界影响力的削弱。 另一方面，也不能让我们降低英语高考的权重。 这不是矛盾吗？

（对此英语排名，网上有人说：“我们不看国家说什么，只看国家做什么。单从国力角度来说，如果我们真的有信心，就降低英语的权重吧。如果我们拒绝降低它，只能说明这个国家本身并不像宣传的那么强大。美国也没有宣传的那么糟糕。”）

且不说“全民都要学习英语启蒙英语外教费用，才能了解敌人、打击敌人、知己知彼”。 那么八年抗战时期为什么没有全民学日语呢？ 为什么冷战期间美国不是每个人都学俄语？ 中国是最大的竞争对手，为什么现在美国不是每个人都学中文呢？

而且，就学习外语的基础而言英语改俄语,到底好不好，国际敌友关系显然比国力更重要。

中国历史上先学俄语再转学英语参加高考的历史进程也印证了这一点。

而且泉州外教，如果不是这样的话，按照中国世界第二的综合实力英语作为不友好势力的母语还能继续作为我们的主科吗？ [第二颗子弹]，在美国和英国学的外语应该都是中文英语改俄语,到底好不好，而不是法语、西班牙语等语言。

如果不是这样，美国、英国等国教授汉语的孔子学院就不应该一再受到打压和排挤。 这不正是因为他们对我们的敌意始终没有消除，也从未隐瞒过！ 正是因为他们从根本上敌视中国，所以无论中国如何提高实力，中国绝对不可能沉迷于要求美国学生学习中文。 显然，在决定学习外语时，敌友关系优先于国力。

在极端情况下，只有在殖民地和附属国石家庄英语，世界上所有人才被迫学习外语。 殖民者不仅仅满足于占领土地、统治国家英文留学，还从精神上、文化上奴役人民。 语文教育成为主战场。

●从1757年到1947年，印度成为英国殖民地近200年，被迫学习英语。 大多数中产阶级和精英阶层都讲英语，这已成为印度殖民历史的最大特征。

●台湾沦陷后，要求所有台湾人学习日语（1895年至1945年，日本占领台湾期间实施的国民精神动员计划，又称帝国化运动，强迫所有台湾人学习日语，全面禁止中国人学习）语言教学）。

●当香港被英国占领时，“说英语=良好教育=找到好工作=优越”的模式潜移默化地诱惑香港人只学英语。 香港精英能说一口流利的英语，却不会说普通话。

本来我们学习英语是出于自身的需要，为了改革开放厦门英文绍兴英语，为了更好地与西方世界打交道。 学英语没有错外教平台，但如果不让减重，我们只能加量学校学英语，不能减量，就失去了自主权。 有一个问题。

这样看来，英语在我国有什么不可触碰的分量呢？ 高考时我们的英语和语文成绩各占150分。 十几年来，每年都有人提出降低高考英语权重，但年年都没有任何进展。 这些建议多年来已被多次提出，但一直没有改变。 这是否被认为是美国变相、间接的“半文化化”？

而且我们并不是唯一想要“去异域语言运动”的人

●【印度】印度是世界上英语人口最多的国家，其总理莫迪已经开始实施去英语化运动。

2022年10月24日，印度总理莫迪代表印度政府宣布印度正式去英文化，要求官方出版的教科书，特别是医学科目必须去英文化，以增强民族信心。

莫迪表示，英语是带有奴性思维的殖民遗产。 它只是一种交流语言，并不代表一个人的专业知识。

●[韩国] 已经发生了三起去汉字运动。 1443年，朝鲜公布创制文字珠海英语，名为“浑民正印”。 这是第一次，但是没有成功（我们当时是明英宗时期，离土木堡很近）。 改变）； 第二次是朝鲜战争后广州学英语，李承晚发起废除汉字运动（原因是我们成了敌人）； 第三次是1970年培训英语，朴正熙禁止中小学学习汉字。 （当时我们正处于文化大革命时期学英语深圳，但他们的经济发展被誉为汉江奇迹，人均GDP翻了一番外教快速，相比之下我们就显得弱小了）

●【日本】1866年（庆应二年），被誉为日本“邮政之父”的三岛前岛向将军德川庆辉提交了《废除汉字提案》英语哪个好，要求废除汉字。 他因此被称为“主张废除汉字第一人”。

具体过程漫长而曲折，我就不细说了。 有兴趣的可以搜索一下日本和废汉字论。

日本去中国化、转向西化几十年后，1894-1894年的中日战争开始，这也证实了他们从一开始就清楚地认识到西方世界强大了，中国（当时的清朝）正在变得越来越强大。日本越来越弱，而日本却越来越强。 他不再自欺欺人，把中国视为日本崛起的最大对手，有吞并中国的野心。

●如果我们能够摆脱韩国和日本走向中国的尴尬和不舒服的感觉，我们会发现，韩国和日本运作的基本原则仍然是国家的敌人和朋友的关系以及国家的兴亡的力量。

因此，降低英语高考权重不仅对节省大量中国人的时间、精力、金钱和资源具有现实意义，而且具有巨大的象征意义——首先，清醒地认识到美国英国真的不再是我们的朋友； 其次，西方世界重要性和实力的下降以及东方的崛起。

概括

●英语进入中国高考是特定历史时期的特定产物。 它不是一成不变的，也不是触不可及的祖法。

●英语的生存和分量是由“对应国家与我国的敌友关系”和“国家的强弱”决定的。 其中，敌友关系更为关键。

●在“中美关系持续恶化”和“美我国实力潮起潮落”两大决定性因素发生变化的背景下，我们减轻英语重量的举动高考恰到好处，不过分（一下子取消）。 不要自欺欺人（以为中美世代友好，其实中国还不行）。

（即使未来中美复合湛江外教，再把已经减掉的权重再举起来也还是来不及了。但我个人对此并不乐观。）

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