参与全球治理需要一大批熟悉党和国家方针政策、了解我国国情、具有全球视野、精通外语、通晓国际规则、通晓国际规则的专业人才。谈判。 随着经济全球化和全球信息化进程的加快，特别是“构建人类命运共同体”、“一带一路”等国家战略的提出和实施，对复合型、应用型商务人才的需求质量和数量都有所提高。 都提出了更高的要求。 这不仅是我国高等外语专业教育面临的重大挑战，也是商务英语专业肩负的神圣使命。

吉首大学商务英语本科专业于2013年开办西安英语英文好不好，建校之初，吉首大学国际教育学院与90%以上的非“双一流”商务英语专业人才培养单位一样全国高校在理论教学和实践能力培养方面存在许多先天性短板。 而地处武陵山区连片贫困地区的吉首大学，秉承“生于贫困、成长于磨难、成于奋斗、立足创新”的办学理念，积极探索成功创建偏远民族地区商务英语专业的培养及高素质商务学生的培养招聘人才的有效途径。 现已逐步构建“班岗认证、竞赛研学”的人才培养模式，走出了一条“课程体系（专业知识）、岗位要求（专业技能）、证书考试（专业素质）、学科“竞赛（综合素质）+科研（创新能力）”是一条独特的人才培养路径。

坚持课程为本，打造多元化、特色课程

教育质量是高等教育的生命线，课堂建设是不断提高教学质量的基础。 为夯实基础，学院实施了一系列措施。 一是动态调整课程体系。 在《普通高等学校本科专业目录及专业简介（2012年）》的基础上，结合行业发展和社会需求、国外经典和本土资源，及时更新专业人才培养计划，动态调整分为基础学科课程、专业主干课程和专业方向。 （选修）课程突出特色实践性课程在人才培养中的作用。 二是科学配置师资。 优先选拔具有高级职称、能力较强、经验丰富承担专业核心课程和特色课程教学任务的博士、教师等教学骨干。 同时邀请中山大学等相应支持院校的特聘专家、我院优秀双语教师、实习基地导师团队参与专业教学。 聘请飞利浦照明全球产品总监鲍勃·林登、译林出版社编辑王立兴等行业公司高管作为校外导师，定期为学生提供专业指导和职业规划培训基础。 三是充分发挥独特资源优势。 学院特别注重本土元素与课程内容的结合，精选湘西少数民族特色文化（老司城世界文化遗产、土家苗族文化、非物质文化遗产等）以及地方特产（湘西在《国际营销》、《国际商务谈判》、《旅游英语》、《英语翻译》等课程中引入传播营销中的典型案例（金茶、古丈毛尖茶、酒鬼酒、苗绣、土家织锦等）湘西土家族苗族作品》，凸显地域特色的商务英语课程，受到学生的广泛欢迎。

坚持班岗结合，加强校企深度合作

采用校企合作模式，推动课程与岗位融合徐州外教，逐步解决商务英语师资结构性短缺，拓宽专业化、岗位化人才培养渠道。 首先常州外教深圳英文，实践课程“因岗位而异”。 学校与企业共同努力，科学设计实用课程体系，注重适应岗位需求和专业发展趋势，将岗位技能和专业要求融入课堂英语特色课程，实现岗位教学。 高级实践课程根据具体岗位的技能素质要求和学生的就业愿望，调整教学内容和教学方法，并设置校内模拟、校外实习、校内实习等实践环节。 -岗位实习分类完成资源外教，加强专业理解，更快适应就业。 邮政。 二是校企合作“落地”办学。 一是围绕湘西丰富的旅游资源，与当地大型旅游企业合作唐山外教，参与境外游客服务，拓展旅游英语课程英语特色课程，培养学生语言服务能力。 其次，针对湘西地区茶叶、猕猴桃、椪柑、蔬菜等丰富的农副产品，我们与农民、企业、平台合作，培养学生跨境电商实践能力。 此外，按照学校“立足大湘西、服务大武岭、作出贡献”的办学定位记录学习的每一天！ www.jyb.cn 教育部直属出版机构，我们将利用好湘西土家族、苗族丰富的文化资源英语特色课程，主动适应湘西文化旅游对外宣传阵地的需要英文在线，培养学生对当地文化的了解。 国际沟通能力。 三是互动双向“临时”沟通。 学院秉承“引进企业进校、推动学校进企业”的原则，选派教师到企业工作培训，培养“双师型”教师。 同时聘请近20名业务人员作为校外导师或兼职教师，参与课程教学和考核，并提供指导。 学生进行职业规划和专业实践。 毕业前，学生将深入学院在珠三角、长三角地区以及长沙、重庆等城市设立的8个实习基地（企业）进行实习。 他们将充分熟悉国际业务流程、业务运作和业务运营管理英文辅导班，并完成岗前实践。 。

坚持课程与证书相结合，促进专业证书互通

将商务英语资格认证考试、技能认证考试内容与理论课程教学、实践实训、实习等实践教学相结合快速外教，有针对性地培养高素质应用型人才重庆英语，帮助学生获得“双证/多证”毕业时颁发（毕业证书、学位证书、职业资格证书等），增强社会认可度如何英文，提高就业能力。 我们培养的两名毕业生就业率分别达到97.56%和93.14%。 首先是取得外语专业合格证书。 毕业生全部获得本科毕业证书网络英文，其中99%获得学士学位证书。 英语专业四级考试有349人通过（平均通过率90%），英语专业八级考试有249人通过（平均通过率60%）。 近百名师生获得翻译专业资格（级）证书、商务英语专业四级、八级证书、剑桥商务英语证书、国家商务英语翻译证书等权威证书。 二是取得特色业务职业证书。 学院积极鼓励和支持学生取得各类商务职业专业证书。 到毕业时，许多学生已经拥有会计资格证书、法律职业资格证书、国际人才英语考试证书、导游证书等不同类型的职业资格证书。 三是取得综合技能证书。 我们积极支持学生以学分记录、高级评估、专项辅导等形式取得普通话水平考试证书、计算机等级考试证书、教师资格证书、心理咨询师资格证书、机动车驾驶证等综合技能证书。 毕业前夕，学生至少拥有两张这样的证书，这大大提高了他们的求职技能，为他们提供了更好的入职条件。

坚持课赛融合，促进循环课赛相互促进

将专业学科技能竞赛纳入人才培养计划，开展课外项目化教学，实现“课赛互促”，提高教师教学水平，增强学生综合素质和创新实践能力。 一是通过竞争促进学习。 注重同台竞技和团队合作的形式英语一节课多少钱，锻炼学生思维，拓展专业视野，强化专业技能，培养团队精神，增强学习动力。 学生在全国英语演讲大赛总决赛中进入前10名并获得一等奖，荣获全国大学生英语大赛特等奖、一等奖陪练外教，全国英语写作大赛一等奖等权威竞赛奖项，国家级、省级的积累。 先后在各类竞赛中获奖100余项，提升了学校的教育影响力。 二是以赛促教。 学院成立外语实践创新工作室英文小孩，统筹协调各级英语演讲比赛及其他学生学科竞赛。 在辅导学生备战和参加比赛的过程中哪个好学英语，导师有机会学习其他参赛队伍的先进教学理念和方法，反思日常教学中的薄弱环节，提高课程教学质量。 另一方面，学院鼓励教师参加各类教学竞赛，学习先进技能，弥补不足，追赶榜样。 商务英语专业教师曾荣获湖南省普通高等学校教师课堂教学大赛一等奖、全国高校微课教学大赛三等奖、全国大学英语教师教学基本功大赛湖南省一等奖、中国外语微课大赛湖南赛区获二等奖等省级以上奖项10余项，提高了教师的教学能力。 三是以竞争促变革。 学院鼓励教师对重大赛事选手的设计理念、成果转化、教育应用和可持续发展等方面进行深入研究，并以课题为抓手，不断推进教育教学改革，取得丰硕成果。 成功申报“数字化背景下‘国际商务谈判’课程混合式教学实践研究”、“数字化背景下‘国际商务谈判’课程混合式教学实践研究”、“数字化背景下‘国际商务谈判’课程构建研究”等12项国家教育部产学合作协同育人项目和省级教改项目。民族地区普通高校ESP课程体系》. 在《现代教育技术》等刊物上发表教育改革论文数十篇。

坚持教研一体化，确保立体教学、互惠互利

将教师科研与学生创新研究、考研相结合，在商务语言、商务翻译、商务教学与实践、商务国际交流等领域开展研究，实现教学互利。 一是教学与科研相结合。 在专业教学实践的基础上合肥英语，学院教师获得国家社科基金项目3项，国家教育部人文社科基金项目3项，其他省部级科研项目16项。 在《汉语翻译》、《外语与外语教学》《商务外语研究》等刊物上发表科研论文数十篇，出版专着（译着、教材）12部，位居同类院校前列。 二是引导学生参与科学研究。 坚持“月度好书”商务经典读书活动常州外教，实施“办公时间”专项辅导工程。 教授和博士生团队将帮助学生解决专题疑虑，指导学生参与教师科研项目、申请创新项目、撰写科研论文、准备研究生学习。 考试等，进一步培养学生的科研意识、创新研究和可持续发展能力。 学生获得省、校级科研项目23项，发表论文12篇。

6年的探索和实践。 吉首大学商务英语专业人才培养从《普通高等学校本科专业目录及专业简介（2012年）》最基本的要求出发，与颁布的《国家普通高等学校本科专业教学质量指导方针》进行对比国家教育部门于2018年1月30日发布的《标准》厦门外教，以提高人才素质为核心，注重培养学生创新创业和实践能力，以行动研究为路径外教补习班，积极满足职场需求，不断提高人才培养质量。更新教学理念，深化专业内涵建设，从理论和实践两个层面创造性地开拓思路提出“后证、赛研”五位一体的人才培养模式，推进商务英语教学改革深入专业，指导同类型、同级别大学培养具有“中国情怀、国际视野、世界胸怀、专业素养、新时代外语能力”的学生。 技能过硬、技能全面、勇于竞争、善于沟通、中外语融合的综合性商务英语人才提供了实践范例和成功案例。

新时代“全面振兴本科教育”的春风已经吹起。 吉首大学商务英语专业誓将继续乘风破浪大庆英语，与时俱进。 在改革创新的浪潮中，培养一批批适应社会需求、全球化发展的潮流引领者。

（吉首大学国际教育学院 刘颖）

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