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主持人的话：近期，高考改革步伐进一步加快，改革更加激烈。 高中课程体系、课程内容和毕业考试制度的改革影响了基础教育的改革。 因此，当前教育领域的热点话题很多，大家都很关心。 也存在很多问题。 另一方面，更广阔的背景是，2001年以来，基础教育改革在全国全面推进，从幼儿园到高中都发生了深刻变化。 在这个过程中，出现了很多意见的碰撞和激烈的争论。 今天我们以“什么样的学校是好学校？”为主题开始本次沙龙。

好学校有标准吗？

唐胜昌（原上海中学校长、中国教育学会理事会学术委员）：从校长的角度来说，“什么样的学校是好学校”很难给出一个非常明确的定义。 从政策角度看，一所学校如果能在学校现有的办学条件下，创造性地、有效地落实教育政策和其他要求，就是好学校。 从学生的角度来看，“好”是一个比较性的概念。 如果一所学校能够最大程度地帮助每一个学生实现长期可持续发展英语留学，那么它就是一所好学校。 学校分为类别和类型。 不同类别的学校很难比较哪一所更好，哪一所更差。 例如，人民大学附属中学和衡水中学的办学条件不同小孩英文，不能放在一起比较。 好学校的标准是根据它的“现实基础”来评价它是否“好”。 这是一个非常重要的概念。 好学校并不是一个绝对的标准。 你不能要求一所学校在各个方面都达到高标准。 只要学校尽力为每一个学生提供力所能及的各种帮助，那么无论它处于什么水平，无论它的录取率高还是低，我认为都应该算是一所好学校。 因此，上海提出了“好学校在家门口”的理念。 如果你家附近的学校录取率不是很高，但是根据其学校条件和具体现状，确实可以帮助每个学生的发展。 好吧，那是个好学校。

毕竟基础教育是为学生各方面打下良好的基础，包括生活的基础、品德的基础、学习的基础、思维的基础。 判断一所好学校的标准，要看它是否贯彻了教育政策，是否能够符合国家的规定和要求英文青岛，特别是学校如何达到高水平，如何实现目标。 如果不看过程只看结果，这样产生的好学校不一定是真正的好学校。 例如，不断延长学习时间、加大学习强度，牺牲了学生的身心健康和创造性思维。 如果牺牲了学生的远大理想，还说学校是好学校，那就有大问题了。

林世良（教育部监察室副主任）：公平和质量体现在每个学生是否全面发展、全体学生是否进步。 这是评价一所学校水平的重要前提。

一所好学校可以说没有标准，也可以说有很多标准。 从评估者的角度来看，有政府标准、社会标准、学生和家长标准。 教育部在《关于进一步加强中小学监督评价工作的意见》文件中，总结了几项基本指标：制度建立健全、管理科学规范、课程设置合理、课堂教学有效、教学质量提高。学生的进步。 ，这是一个比较全面、基础的标准。 各项指标中最核心的指标就是课程能否开得充分、开得好。 如今，许多学校无法真正提供所有课程。 增加的课目最多的是数学、语文、外语英语陪练，减少的课目是活动、音乐、体育、劳动技能。 考试科目违反义务教育法和教育教学规律。 小学一年级时，我在巴黎跟法国学监一起上了一堂90分钟的课。 老师教三门课：阅读、写作和数学。 评价过程中，我们共同强调了几个关键点：老师讲了多长时间、讲了什么内容、用了什么方法、用了什么教具、向多少学生提了问题。 老师的内容内容丰富或鼓舞人心吗？ 教学方式是全班授课还是讨论式？ 学生提问和发言的范围有哪些？ 是不是超过三分之一了？ 对于残疾学生等有学习困难的孩子，是否有特殊的指导？ 和关心。 这些方面可以体现教学是否注重学生的需求，也可以看出教与学的适应性和有效性。 评价学校教育质量的另一个重要指标是学生的成长是否健康、发展是否全面。 比如道德品质：看他是否尊重他人、是否有社会责任感、是否遵守法律。 二是能力素质：能否独立学习、合作学习、综合学习，有实践能力和创新能力。 其次是学生的学业水平，这取决于全体学生的进步，而不是少数优秀学生的表现； 取决于贫困生的减少和通过率的提高。 此外，还取决于学生的身心健康是否健康，健康水平是否有所改善或下降。

好的教育意味着好的学校

秦建平（成都市教育科学研究院副院长）：教育质量评价对学校办学具有决定性影响。 评价具有引导、识别、激励的作用。 长期以来学英语厦门，由于教育内外的各种原因，单纯以学生学业成绩和入学率来评价中小学教育质量的倾向没有从根本上扭转。 在评价内容上，注重考试成绩，忽视学生的综合素质和个性发展； 在评价方式上，注重最终结果，忽视学校的进步和努力； 在评价结果的运用上，重筛选和证明，轻诊断和改进。 这些问题严重阻碍素质教育的实施，影响学生的全面发展和健康成长。

一所好学校，首先是一所珍惜生命、坚持“健康第一”、促进学生身心健康成长的学校。 学生喜欢的学校应该成为他们的精神家园。 一所好学校一定是教学质量高的学校，但高质量不仅仅是“高分数”和“高升学率”，更重要的是学生的公民素养、学习动力、创新精神、解决问题的能力、情感而行为调节能力、主动健康生活方式、审美情趣等综合素质是影响学生一生的核心素质。 好的学校会将这些核心能力具体化为学校的教育目标，并建立相应的课程体系和评价反馈机制。 我一直认为英文小学，基础教育阶段的学校不是培养人才，而是培养人，而专业教育阶段的学校是培养人才。 学校在基础教育阶段的使命是为学生的终身发展奠定基础。 学校要真正培养学生的这些核心素质，尽可能提供差异化​​教育，促进不同才能和个性的学生充分发展，真正全面地承担起基础教育的责任。 阶段学校职责。

学习者是有受教育权利的人。 学习者应该是教育过程的核心。 教育质量体现在青少年能否充分发挥其认知能力、情感能力和创造能力等方面的潜力。 因此英语几个级别，教育质量的监测和评价不仅要包括学科考试成绩，更要包括对学生综合素质的监测和评价。 不仅要看结果吉林市英语，更要审视和审视学习过程。 例如，联合国儿童基金会在其《定义教育质量》报告中从学习者、学习环境、内容、过程和结果五个维度定义了教育质量。

唐盛昌：我们现在的分数是教育GDP。 如果不消除教育方面的GDP，好教育、好学校的出现就会造成很大的困难。

杨印富（教育部教育发展研究中心副主任、中国教育学会学术委员会委员）：从国家层面来说收费外教，全面落实教育政策的学校就是好学校。 教育规划纲要把促进人的全面发展、适应社会需求作为衡量教育质量的根本标准。 全面贯彻教育方针，全面实施素质教育，更好培养立德树人，是教育工作的指导思想、战略主题和根本任务。 。 从个人层面来看，一所为每个孩子提供适合的教育的学校就是一所好学校。 我们不是要选择适合教育的孩子，而是要创造适合孩子的教育。 教学无差别、因材施教、终身学习、人人成才，是我们中国教育的梦想。 从教育过程来看英文网站，一所让学生学会学习、学会独立、学会合作、学会创造的学校才是好学校。 学会独立处理人与自己的关系，学会合作处理人与他人、人与自然等的关系，学会创造，是教育的更高境界。 它以学会学习为基础，以学会独立和学会合作为两翼，最终达到学会创造。 从教育评价的角度来看，中小学教育质量综合评价表现好的学校就是好学校。 国家现设立20项指标，从德育发展水平、学业发展水平、身心发展水平、兴趣特长发展、学业负担状况五个方面评价学校。 这实际上是为了全面评价学校的教育水平，扭转一些学校的片面追求。 应试导向，片面追求录取率。 从感受和满意度分析，学生满意、教师满意、社会满意的学校就是好学校。 有人说，父母希望孩子上学，这确实是事实。 但事实上，很多家长是素质教育的真诚支持者，却往往成为考试竞争的无奈实践者； 很多家长都知道素质教育的科学合理性，但他们也知道，克服现实竞争的残酷性的唯一办法就是。 父母做出务实的选择是可以理解的。 家长代表孩子的利益，但学校应该看得更远，因为学校也需要着眼于国家和民族的长远利益。

一所好学校的核心是良好的教育。 在终身学习的时代，让学生学习很重要，让学生学习更重要。 给予学生知识固然重要，给予学生打开知识之门的钥匙更重要。

除了升学率，还缺什么？

杨念录（中国教育学会秘书长）：省一所知名高中英语哪个好，多年来培养出不少“高考尖子生”。 为了提高升学率，学校专门开设了“高年级部”。 学生除了吃饭、睡觉之外，几乎所有的时间都用来复习考试。 然而学大教育贵吗，该校毕业的不少学生虽然考入了国内外名校，但他们都表示“再也不想回到母校”，甚至“讨厌”“高三校园”。 前段时间，一位家长的经历在网络上广为流传。 她说，她曾经强迫孩子们做作业，认为这样可以帮助他们取得进步。 直到有一天，孩子说：“妈妈，我不想当那个跑在前面的人，我只想当那个跑的人。” 为前面的人鼓掌的人。”如果我们有一所学校，它没有培养出那么多尖子生，但却培养了一批愿意为别人精彩的事情鼓掌的学生，他们生活得很幸福，充实、自我价值的生活。这个已经实现了。我想问：这些学校算是好学校吗？

卢永利（北京第二实验小学副校长、北京师范大学心理学院教授）：昨天是冬至。 这一天，南方人吃汤圆，寓意合家团圆； 北方人吃饺子，寓意保护耳朵，顺利过冬。 我的很多小学同事都很忙，很多人七点多才回家。 不过，昨晚回家后，几乎所有的女老师都给老人和孩子们包了饺子或者买了饺子。 这让我看到，对美和幸福的感受、对生活的热爱、对生活兴趣的创造，不仅与学历无关西安英语，有时甚至是负相关的。

从家长的角度来看，我不认为第一所学校是好学校什么样的学校才是好学校？，因为上大学并不是人生的终点绍兴英语，人生在18岁才刚刚开始。第二所培养的学生站在在路边鼓掌表明他有良好的态度东莞英语，但并不意味着他有储备来保证健康、富有成效的生活和有意义的工作，所以他仍然“在路上”。尊重差异，允许不同人们在学校找到自己的位置并得到良好的发展是一所好学校的重要特征。

“有多少孩子考上了好大学”，这个社会评价教育和学校的标准，我觉得应该换成“有多少孩子找到了适合自己的工作”“有多少孩子拥有了幸福的生活”。生活。” 从学生培养的结果来看雅思英语，一所好学校的标志是： 1、培养的学生有持续发展的动力。 学生应该有活力、有好奇心、乐于尝试、有活力！ 这样的学生不仅仰望星空，而且脚踏实地。 孩子们是来自未来的天使。 今天的理想、责任、使命感的培养，将为他们未来持续发展提供动力。 第二，培养学生可持续发展能力。 这些技能应该能够服务于人的终生发展，并随着时间的推移，成为人的能力和素质。 例如，听力和复习题旨在培养“观点和信息选择”的能力。 只有基于正确、适当的信息，后续的信息分析、处理和处理才有价值。 OECD在2011年发布的PISA2009结果报告中提出，读写能力不是知识或技能，而是个人获取知识和技能的能力、兴趣、动机和学习策略以及个人获得知识和技能的能力、兴趣、动机和学习策略。应用这些知识和技能的学习策略。 可见学大教育贵吗，这些隐藏在知识背后的“动机”和“技能”真正服务于人的终身发展需要，构成了人可持续发展的品质。

因此，我认为一所好的学校应该具备以下特征：安全、尊重、激励的支持性人际关系；开放、多元、一体化的课程结构；有效的教师发展机制；咨询、反思、个性化的教学模式。评价体系。 创建一所好学校需要突破一些惯性思维和经验，比如好校长是否需要被评为特级教师，特级教师是否会成为好校长，以及其他校长的选拔和培养。 创建好学校，需要真正做到管理、管理和分级分开。

杨念录：第一所学校显然失去了教育的本质，只追求升学率。 第二派认为，只要维持儿童的自然需要，就忽视了教育的价值和功能。 只有对孩子终身发展负责的学校才是好学校。 要培养孩子的是非判断力英文课程，培养孩子对人与人、人与自然关系的认识，包括责任感和规则感。 一所好的学校应该教会孩子养成良好的习惯。 那些英雄并不是一瞬间突然变得高贵的。 他们高尚的言行是习惯的结果。 一所好的学校应该教会孩子学习和解决问题的能力，培养孩子的情感、兴趣和爱好。 很难想象一个缺乏情感的人能够顺利地与他人合作并拥有幸福的生活。

构建教育新常态

柴春清（中小学管理杂志社社长）：我根据自己孩子的案例讲几个故事。 第一个故事是有一次填字游戏考试，孩子填的是“山山水水”。 老师说错了学大教育贵吗，我们只学了“翻山越岭”。 第二个故事是，小学时，一个孩子写了一篇科幻作文，讲的是时光机回到明朝后发生的一系列故事，老师给它打了叉，说不合格。 “它没有任何教育意义。你应该读读《红岩》。” 。 第三个故事是一个孩子在初中时写了一篇文章《冬天的冰与河》。 写得非常漂亮，但老师说不合格，因为“文章最后没有意气风发”。

我的案例并不具有普遍性，但很大一部分孩子都在遭受这种痛苦，而且并不是孤例。 好学校的标准必须从科技回归到人文，我们的教育理念必须回归到孩子的层面，让下一代变得更聪明、更善良、更文明、更优雅、更有创造力，对国家和社会负责。国家。 国家责任，而不是像现在这样冷漠无情。 一所好的学校首先要让孩子有心理上的安全感。 在这种教育中，他们可以自由漫游，这里探索，那里好奇，在安全的环境中行走。 其次一年多少钱英文，从哲学的角度来看，儿童的生命状态应该是一种自由的状态，不会受到太多的束缚或禁锢。 我们学校没有设计门框，超过这个门框就撞头了。 我们必须给孩子自由的空间。 学校在人与人之间建立社会联系。 我们的孩子在学校里学习自己生存、自己生活、自己美好生活的基本经验和技能，然后在进入社会后不断完善和丰富。 ，让自己成为一个丰富的生命体，更有价值，更幸福。 孩子的人生还是有厚度的，这个厚度需要我们去突破一些东西。 当孩子每天都被分数、考试、排名、各种学校纪律所要求时，他其实已经脱离了生活的真实状态外教小学，脱离了与社会的关系启蒙英语，脱离了孩子之间原本的关系。 孩子应该有的状态，所以很多孩子到了青春期就会出现问题，因为他们的生命没有扎根在原来的土壤里。 这个土壤是社区，是邻居，甚至是自然，是路上与人的互动。 打招呼是人际交往的一个过程。

尹晓东（北师大二附中学生家长）：我很关心学校能否为我的孩子培养以下素质：是否有积极乐观的生活态度，是否有是否拥有广阔的视野和丰富的知识体系，是否拥有健康的身体。 有了这三点，他的自学能力和创造力就会被激发出来，那么他的成绩自然就会好。 我认为好的学习成绩不能强求，而必须激发孩子自主学习的意愿。 另外，我希望学校能够培养孩子们为自己创造美好未来的能力，让他们在学校能够掌握一些基本的职业素质，比如沟通、情商、团队合作、写作能力等。这些素质不能等到他们进入社会。 去培养。

我的孩子现在就读于北京师范大学第二附属中学。 我深深地认可和欣赏孩子现在所接受的教育，因为我能感觉到学校不仅仅把学业成绩作为唯一的指标，而是真正关心它。 为了孩子未来的发展，全面素质教育应该融入到日常教学中。 例如，语文课的专题教学就是采用基于系统思维的读写一体化教学方法。 它侧重于对某一著名艺术家或某类作品的研究，包括人物特点、时代背景、作者所表达的社会问题等，并通过系统的学习，培养了学生'深入思考、综合分析、逻辑推理的能力。 同时，通过对作者写作技巧的系统学习，也很好地锻炼了学生的驾驭文字的能力。 孩子们不仅扩大了阅读范围，汉语学习也达到了一定水平。 高水平，让孩子以后能够在比较高的水平上考察任何汉语问题。 通过这样系统的训练，孩子们的写作能力得到了很大的提高。 他们用40天的时间写出了一部35万字的小说，题材多样，甚至还能写文言文。 又比如菲律宾英语，在英语课上，为了防止孩子学哑巴英语，他们会举行课前演讲，让学生介绍自己看过哪部电影或英语书，选择一个角度写评价，并做出评价。课前演讲PPT。 这样不仅激发学生进行大量的英语阅读，还锻炼了孩子的英语口语能力。 地理课上，老师鼓励孩子们自主教学，建议学生阅读《国家地理》杂志，找到一个感兴趣的话题作为切入点，然后制作PPT与同学们分享。 这样的做法锻炼了孩子们独立学习和现场演讲的能力。 。

杨银富：我们当前的教育改革已经取得了成效。 好学校越来越多。 另一方面，我们依然在路上。 这些优秀学校的例子应该成为我们教育的新规范。

主持人总结

朱木举（中国教育学会副会长）：我们的教育改革一直朝着全面推进素质教育的方向不懈努力。 由于历史和制度的原因，人们在学习和升学上更多地押注于家庭命运和个人命运的改变。 这完全可以理解，但如果学校成为“高考流水线工厂”，以牺牲孩子们的理想、健康等宝贵的东西来换取高升学率，大量更换建设性的学习智力成分行为主义训练会让孩子失去真正的机会。

学习英语、阅读、算术是孩子幼儿教育的起点吗？ 长期以来，我们存在着许多教育误区。 例如，关于沟通技巧，一个人从出生起就必须与他人交往英语口语，无论他或她愿意或不愿意。 沟通有很多东西，比如尊重别人、学会倾听、自信、表达自己、有兼容的态度、把别人的意见变成自己的意见等。 智慧等等，但这种能力从来没有成为我们学校的重要课程，也不是我们的教育目标。 另一个例子是自律。 许多独生子女在家里受到各方面的爱。 许多家庭并不把自律视为重要的教育目标。 孩子一旦进入社会培训英文，他就完全以自我为中心，无法控制自己的情绪和自己的一些愿望。 那么他会说你的人生能成功吗？ 道德问题、心理成长、一个人的社会化过程都是非常重要的起点。 18岁并不是人生的终点，而是孩子进入社会的门槛。 基础教育是国家和民族未来繁荣昌盛最重要的基础。 好的学校应该追求教育的本质，基于人的终身成长给予学生力量和支持。

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