【百岛编者按】2020年11月24日，外语教学与研究出版社（以下简称“外语教学与研究出版社”）主办的“2020年全国外国语学校教学论坛暨观课在线研讨会”圆满结束。 国家基础外语教育研究培训中心是本次论坛的学术支撑单位。
外研社王芳书记致辞
2020年11月24日，由外语教学与研究出版社（以下简称“外语教学与研究出版社”）主办的“2020年全国外国语学校教学论坛暨观课在线研讨会”圆满结束！ 来自全国各地的3万余名中小学英语教学研究者、学科带头人和一线教师齐聚云端，围绕“语言与思维有机融合、内容与思维有机融合的外语教学”这一主题，共同探讨语言教学与思维培养。课程内容与学科教育的内在联系及其实现路径，从而引发教师创新教育方法，提高外语教学质量，实现学科教学的根本价值。 国家基础外语教育研究培训中心是本次论坛的学术支撑单位。
外研社党总支书记王芳代表论坛主办方致开幕词。 她指出，“培养谁、如何培养、为谁培养”是每个教育工作者必须面对和解决的根本问题。 。 今年论坛的主题是“语言与思维、内容与教育融合的外语教学”英语儿童，正是基于这样的思考。 我们要充分发挥外语学科的教育价值和使命，培养能够担当民族复兴重任的新一代人才。 作为英语教师，必须注重培养学生的思维品质，提高他们的辩证思维、创新意识和分析解决问题的能力，从而为学生的终身发展奠定基础，有效应对全球化时代的各种挑战。赢得国际竞争。 创造条件。 她表示，希望借助本次论坛，把“立德树人的初心、为党育人的使命”内化于内心，外化于行动。 外研社将继续履行国有企业责任学英文，坚守初心，在外语教育创新发展道路上不懈探索。 它将与每一位教育工作者风雨同舟苏州英语，为培养德、智、体、艺、劳全面发展的社会主义建设者和接班人尽自己的一份力量。 作出更大的贡献。
本次论坛以全新线上讨论的形式举行。 通过5场国内外专家的主题演讲、8场研讨讲座和讲座以及4位专家的互动点评，为全国一线英语教师建立了跨学校、跨地区的教学。 加深对教材和教学的深入理解的讨论平台。
11月24日上午，论坛分小学和中学两个会场，分别包括作者讲座、讲座报告和专家点评。
小学聚会地点
开幕式结束后，国际知名语言教学专家、教材编写专家Herbert Puchta为我们做了题为《Teaching Young Learners to Think with Super Minds》的主题演讲。 Herbert Puchta教授强调，思维能力是可以学习的，认知能力是不断发展和提高的。 在教授课本活动时，教师应鼓励学生思考和假设，不要武断地评判学生的答案，并给学生机会发现自己假设的不合理之处。
关于如何检测学生认知能力的问题，Herbert Puchta教授提出，可以通过给学生布置更复杂的任务并观察他们在任务中的表现来检测学生认知能力的发展情况，《剑桥少儿新思维英语》几乎每个单元都提供此类任务，以促进和测试学生语言和认知能力的发展。
赫伯特·普赫塔讲座
四位老师分别是成都金官新城小学的蒋婷婷、北京王府外国语小学的陆娇、广州增城区凤凰中英文学校的黄凯敏、武汉光谷（国际）外籍的袁亚丽语言学院孩子学英语，围绕《剑桥国际少儿两套小学教材》《英语（第二版）》和《剑桥新思维英语少儿版》，分别开展了语法、阅读、思维等主题的讲座演示培养和 CLIL。
小学场地授课
教育部高中英语课程标准修订组成员、首都师范大学邱耀德教授、成都师范大学外国语学院张琪副教授进行了现场评估。
专家点评
两位专家指出：本次论坛主讲老师的教学目标明确明确，教学活动丰富多样。 教师可以在各自的课堂上设计和实施符合学生不同阶段认知特点的教学活动。
成都市金官新城小学蒋婷婷老师的语法教学活动采用立体设计，做到“听说领先，读写跟上”，尊重和符合学生的认知特点。 北京王府外国语小学卢娇老师的阅读课充分调动了学生的参与热情； 同时，思维导图的教学方式生动体现了论坛“语言与思维、内容与教育有机融合的外语教学”主题理念。 广州增城区凤凰中英文学校黄凯敏老师对思维训练课程文本的解读思路清晰长沙学英语，教学指导简洁易懂，语言表达支架充足，教学活动难度加大，直观地展示学生的语言输出结果，极大地增强了学生的理解能力。 对语言学习有信心。 武汉光谷（国际）外国语学校老师袁亚莉的CLIL课程紧扣全球COVID-19疫情主题英文教材，融合不同学科知识成人外教，从日常生活情境出发排名学英语，鼓励学生培养“发现问题——研究问题——解决问题”。 通过不同层次的阅读任务贯穿语言学习任务，培养学生的阅读理解能力和思维能力。
两位专家在充分肯定四位老师教学特色的同时，也对上述四课的实施提出了针对性的教学建议。 邱耀德教授和张琪副教授通过点评和分享，指出了小学英语教师常见的教学问题，解答了他们的困惑，让老师们受益匪浅。
中学聚会场所
Herbert Puchta教授做了题为“Promoting Teen's Critical Thinking Skills with English in Mind”的主题演讲。 Herbert Puchta教授指出，在当今快速变化和不可预测的环境中，教育工作者需要让学生具备应对这些挑战的技能。 最需要发展的技能之一是批判性思维。 批判性思维帮助学生评估新信息、理解不可预测的环境、跳出框框思考并做出决策、解决问题、评估表现等等。 可见，批判性思维是终身学习的必备工具。
Herbert Puchta教授结合《剑桥新思维英语青少年版》的具体案例，分析了如何培养学生的批判性思维。 他指出，教师要培养学生的思维能力，创造良好的课堂环境，不带评判； 鼓励学生的思考和创造力，重视各种观点； 认真倾听学生的发言，表现出浓厚的兴趣，鼓励学生倾听彼此的观点。 同时，教师还需要提出与心理认知相关的具有挑战性的问题，引发学生的思考外教厦门，让学生感受到“我能”。 如果教师能够通过上述方法系统地为学生的思维过程提供建模和支架，那么教师就能成长为“真正的教师”。
赫伯特·普赫塔讲座
四位老师，杭州学军中学教育集团文苑中学的宋艳春、上海世界外国语中学的任心如、天津外国语大学附属外国语学校的张秀星、成都实验外国语学校的张元语言学校，重点推出《剑桥新思维英语青少年版》这套中学教材，包括阅读、写作和图画故事部分的讲座演示。
在中学会议上的演讲
首都师范大学副教授任震、北京外国语大学中国外语与教育研究中心专职研究员徐浩进行了现场评估。
专家点评
任震副教授对授课老师的指导思想和理论基础、单元整体教学分析、教学流程、教学设计的特点和亮点等方面进行了专业细致的点评。 她指出，指导思想和理论基础体现了教师的教学理念、价值观和素质。 教师要注重学生批判性思维的培养外教武汉，但不应该脱离学生的认知阶段，过度解读批判性思维。 同时，在处理核心语言知识方面，任老师认为，教师应该在课堂上创造适当、适当的机会来帮助学生使用语言，而不是仅仅满足于理解某种形式的语言。 最后，关于写作课，任老师指出，好的教材会指导老师如何教授写作。 教师可以认真研究教材，利用教材中的活动进行写作教学。
徐浩老师还就阅读、写作等各类型教学的教学设计，给老师们提出了中肯、实用的教学建议。 他指出，以学生为中心的课堂首先要关注学生的年龄特征和认知特征剑桥少儿英语一级教案学英语辅导班，充分了解学生的不同学习阶段幼儿学英语英文杭州，进而设计符合学生语言和思维发展的教学活动。 其次，在学习课文时，一定要遵循教材的安排，了解教材中活动之间的内在逻辑，这样才能更好地引导学生的思维。 最后英文短期，徐老师结合课例讲解了教学中如何真正做到读写结合、以读促写，并强调学生要提高文体意识。
主会场
11月24日下午，英语课程标准修订专家组核心成员、北京师范大学外国语言文学学院程晓棠教授、北京外国语大学专职研究员徐浩教授中国外语与教育研究中心、外研社培训师王立军老师分别发表主题演讲。
程晓棠教授做了题为“英语教学中的教育目标”的主旨演讲。 程教授首先从广义和狭义教育目标的定义入手。 他谈到了渗透在英语学科核心素养目标中的狭义教育目标外教收费，然后全面分析了普通高中英语课程的教育目标，包括学习、理解和欣赏中外优秀文化； 培育中华情怀，坚定文化自信； 拓展国际视野，增进国际理解； 提高跨文化沟通能力、批判性思维能力、学习能力和创新能力； 形成法律意识、环境保护意识、公民意识、和平意识、科学精神等必备素质和品格，以及发展积极健康的情感态度和形成正确的世界观、人生观、价值观。
程教授对英语教学如何实现教育目标提出了以下六点建议：各个学校阶段的英语教师必须熟悉并准确把握英语课程的教育目标； 在教学设计和实施过程中要有育人意识2020年全国外国语学校教学论坛暨观课线上研讨会圆满结束，时刻牢记育人目标； 要引导学生正确看待英语学习过程中接触到的外国文化、思潮和价值观； 教师自身要以积极、健康、正确的思想和行为影响学生，坚守德育底线； 要探索并不断优化育人的方法和途径，使教书育人无缝衔接。 教学评价应包括以适当的方式评价教育目标的实现情况。
最后，程教授通过中外教材案例的展示，分享了教学中实现教育目标的途径。
程晓棠教授发表主旨演讲
徐浩老师做了题为“准确理解教材活动中的学习过程——注重思维能力的培养”的主题演讲。 他指出，教材是教学最重要的资源，解读教材需要对文本的正确理解和教材活动的设计。 只有对以上两个方面进行深入解读，才能更好地理解教材所蕴含的学习过程在线英文，更好地培养学生的思维发展。 学生的学习活动本身有其规律，好的教材正是遵循学生学习和发展的规律。 因此，教学内容和活动也需要遵循一定的顺序。 只有了解教材与活动之间的相似性、重复性和关联性，才能更好地指导教师的教学。 学生思维活动的发展不应脱离英语语言学习，而应融入到日常英语教学过程中。 同时剑桥少儿英语一级教案，教师需要设置有效的问题来引导学生的思维发展。
基于以上关于教材和教学的基本立场哪好英语，徐老师呈现了五个生动的教材教学案例，涵盖了整个小学、初中、高中，从语言知识、语言等多个角度对教材内容进行了分析。技能、思维发展等。与教学活动的联系使教师对教材和教学活动有深入的了解。
徐浩老师做主题演讲
外研社培训师王立军做了题为“教育目标下的外国语学校特色课程体系构建”的主旨演讲。 她从育人目标出发学英语托福，介绍了如何构建以标准课程为主、外语课程为特色、阅读、拼写、拓展课程为补充的课程体系，以实现立德树人的总体目标。 为支撑课程体系的顺利实施，促进学生高效学习，帮助教师便利教学，王老师展示了外研社为所有课程提供的完整配套教材和丰富的数字资源。 王老师指出，为了检验特色外语课程的学习效果，除了测试和评价方法外，学校还必须为学生创造一个真实使用语言的环境和展示平台，并利用多种形式的竞赛来检验特殊外语课程的学习效果。鼓励和促进学生内驱力的发展。 最后，王老师表示剑桥少儿英语一级教案，教师的不断学习和进步是任何课程有效实施的基础。 外研社为大家提供学术期刊、培训交流、项目研究等多种学习渠道，帮助教师实现教育目标、完成教育使命。
王立军老师做主题演讲
围绕“语言与思维、内容与教育有机融合的外语教学”主题，专家们全方位、多角度分享国际国内学术前沿和实践教学经验，为外国语学校、外语专业提供指导学校和培训机构。 课程建设和教学创新指明了方向学英语英文，为如何基于学科特点充分发挥英语课程的教育功能提供了新的切入点和落脚点，为未来基础英语教育的改革和发展提供了思路。
本次论坛通过主题演讲、作者讲座、听课观摩、互动点评等形式，为全国中小学英语教学研究者和英语教师搭建互动交流平台，帮助参会教师明确英语课程改革的影响新时代背景下的外语教师研究. 素质要求零基础外教，准确把握英语学科核心能力的内涵，理解在英语教与学过程中培养学生思维品质的重要性，探索教育要求与英语学科教学紧密结合的策略和方法，探索外国语学校校本课程建设的方向和途径是为了实现“立德树人”的根本目标。
本次论坛为全体参会者带来了一场学术性与实践性的外语教育研讨会盛宴。 在共商、共建、共享的原则指导下，更新外语教育理念、改进外语教学方法、共享外语教育。 提高外语教学效果的资源。
外研社将以新趋势、新发展、新理念、新方法，继续履行国有企业责任，履行社会责任兰州外教，优化资源供给学英语成人，创新服务模式，助力外语学校和外语专业学校乘风破浪，在教学创新改革的道路上砥砺前行。 以及基础外语教育领域的同仁将共同探索新时代国际化人才培养之路，推动基础外语教育教学持续深入发展。