分享 | 王建军零基础学英语，单位：吉华九小学
整理| 《中小学教师参考》
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疫情发生以来，不少中小学教师开始探索线上教学。 如何灵活运用在线工具高效组织教学，如何在在线课堂上与学生高效互动，如何提供有针对性的在线作业反馈？ 如何学好网课？
注：本文基于《中小学教师参考》发起成立的“教学创新者100”联盟成员王建军先生的分享。 《中小学教师参考》也欢迎更多教师投稿。
01 网络课堂的核心是什么？
转为线上教学首先需要进行课堂分析。
在线下课堂教学时，教师很少具体思考课堂的功能，但转为线上教学后，“课堂的功能”就变得非常重要。 那么教室到底有什么作用呢？ 它是教师与学生、学生与学生相互交流、学习、构建知识体系的空间。 知识不是呈现的，而是发现的。 演示就是你说我听连云港外教，你写我读。 发现是在交流中产生问题芜湖英语，在问题下思考，在思考后探索，在探究中建构知识。 所以知识的形成离不开交流。
因此，课堂的灵魂价值在于互动交流。 在线教学的核心问题还体现在如何实现更好的互动交流。 具体来说，如何及时捕捉学生面对面的动态信息？ 如何实现无障碍沟通？ 如何边说边写徐州外教，在交流的同时实现板书即时呈现？ 如何评估反馈，以便及时调整教学策略？ 如何在课堂上实现学科核心素养的培养？
02 如何进行线上教学？
1.选择平台和教学方式
现在老师的教学方式有两种，即微课+讲解和直播课。
首先看微课+讲解的上课形式。 这种课堂就是你说我听。 课程中知识的呈现是固定的，学生没有反思的时间，也没有思考的空间。 而且，对于学生来说口语英语，在学习的过程中，首先需要解决难题，然后接受它。 微课无法达到个体个性化解谜的目的。 此外，微课可以提高学生群体的自主学习和自律能力。 要求比较高，不容易激发学生的学习兴趣。
因此，微课+讲解的课堂形式更适合作为简单课堂的偶尔呈现，或者穿插在课堂中作为课堂的补充。
然后观看直播课的上课形式，这是老师们提倡的形式。 具体来说线上课，直播课堂有以下四大优势：
1）通过摄像头外教收费标准，实现师生面对面的效果。 老师和学生面对面网站英文，可以感受到课堂的温度。 老师的表情会看在学生的眼里，学生的听讲状态也会看在老师的眼里。 教师可以根据学生的听力情况进行调整。 同时，屏幕前的学生也可以尝试通过举手的方式回答问题小学外教英语零基础外教武汉，从而将主动权让给学生，防止教师说话的现象，让师生之间自由交流。一个真正的教室。
2）通过耳机和麦克风实现语音通信。 现在的在线教学工具非常强大湛江英语，可以达到随时交流的程度。 首先，老师可以选择将所有教职员静音。 当老师和学生想要互动交流时网站外教哪好学英语，可以直接点击取消静音按钮进行语音交流。 真正达到了我请你回答，你请我回答的课堂交流效果。 学生还可以边操作边讲解英文机构，老师可以放大学生的视频。
3）通过手写板实现板书功能。 教师通常在课堂上准备课件线上课，但课件只是教师的辅助手段。 它的作用是呈现课堂上无法或难以呈现的操作，它不能代替老师的板书。 老师在讲课时在黑板上写字线上课小学英语网课，也会增强学生的参与意识，引起学生的注意力，使他们产生思考的兴趣。
4）通过互动消息快速反馈学生的学习效果。 直播课堂最大的优势就是信息收集快。 计算机可以快速呈现许多学生的想法广州英文，并且易于检索。 老师可以很快找出差异，然后互相交流。 全班同学协助讨论，共同解决问题。 这种效率也是线下课堂教学不可能实现的。
可见，正确利用直播课堂不仅可以达到课堂交流的目的，还能达到比课堂更高效的功能。
2、把握学生课堂练习和交流的节奏
那么如何在课堂上更好地组织和把握课堂节奏呢？ 教师可以专注于课堂练习和交流课程。
课堂实践是及时检验教师教学情况和学生学习情况的有效途径，也是帮助师生实现良好互动的平台，但其时机很难把握。 为了更好地控制网络课堂的时间，教师可以使用一些网络教学工具。 比如钉钉的网课就有一个定时器。 网课老师给学生布置完习题后，可以再设置一套。 时间，这样不仅老师能及时知道时间，学生的注意力也会变得非常集中。
另外，提问交流环节也是老师在课堂上较难掌控的环节。 在线教学中教师可以通过这四个步骤来控制： 1）通过互动消息提高反馈速度，例如教师直接提问、要求学生在对话框中回答； 2）准确发现、收集集中出现的问题； 3）从集中出错的题目中选出在该题上出错的学生代表，进行连麦，从而清楚地了解学生的想法； 4）组织学生讨论总结烟台英语，起到总结和提高的作用。
在这个过程中，教师还需要注意一些沟通技巧实用干货丨如何学好网课？，例如：
1）当学生输入相同的答案时英文费用，请学生谈谈自己的想法网课英语，以避免出现以下现象。
2）对于输入错误答案的学生商务英语培训外教好不好，要肯定其答案的真实性，提高学生的学习兴趣。
3）当学生有不同的答案时补习班英语，要边听边写，让全班同学从感官上理解问题的原因。
4）对于不同的解题方法，可以在教学黑板上用不同颜色的笔标记来区分。
5）学生的答案可以编成选择题或判断题，要求全班用数字来反馈。 这样可以快速了解所有学生对知识点的掌握程度，也方便老师有针对性地进行教学。
6) 学生可以根据学习情况进行分组。 教师上课时，可以有意识地找到不同的学生回答不同的问题，实现分层教学。