今年的全国两会上，政协委员提出改革英语（外语）义务教育主科地位。 它是高考的必修科目。 此提案一出广州英语外教哪里，引起社会热议。 支持者认为英语作为专业科目过于应试英语排行榜外教哪家好，背离了学习的初衷。 反对者认为此举缺乏远见，不利于国家未来发展。 那么，中小学主科英语是否应该取消呢？
支持者意见
并不是所有的学生都适合学习外语
小学生家长王女士
我是一个“80后”。 我小学的时候，学校不教英语，初中才开始上英语课。 后来我按照高中、大学的步骤，成绩也还不错。 从我个人的经历来看，我不认为自己学英语晚，而且我认为如果父母不希望自己的孩子出国，或者长大后不从事与英语直接相关的工作，那么英语学习就是够了，还不如把英语学好，节省下来的精力投入到语文、数学等主科学习上。 事实上，并不是所有的学生都适合学习英语。 我上学的时候，有些学生因为语言能力差，英语成绩一直拖后腿。
现在的英语学习太应试了
中学生家长杨先生
我特别支持取消中小学英语（外语）主科地位的建议。 英语确实应该学，但完全没必要和语文、数学同等对待。 物理、地理、生物都可以满分80分，英语为什么不行？ 我不明白它比这些学科更重要多少。 事实上，物理、地理、生物等学科与我们的日常生活息息相关，孩子们可以从中获得很多知识。
相比之下，现在许多孩子为了考试而学了太多英语。 家长甚至让孩子从幼儿园开始就参加英语补习班。 进入中学后，孩子们必须在放学后和休息日参加校外训练。 。 我觉得对于大多数人来说达到英语熟练程度就足够了，没必要那么专业。 随着科技的发展，数据翻译等问题可以用专业软件来解决。
这不是主题，也许小孩子更感兴趣
张女士 英语专业毕业生
兴趣是最好的老师。 应试教育的弊端之一就是扼杀孩子学习的积极性和兴趣。 当外语成为主科、高考重头戏时，老师和家长却强迫孩子学外语，导致很多孩子反感外语，甚至讨厌外语。 我在中学的时候就有这种逆反心理。 老师和家长越是让我重视英语，我就越不想努力学习，成绩也不尽如人意。 直到出国旅行，我才真正对英语产生了兴趣，感觉不学好英语就无法交流。 因此，与其强迫孩子学习外教英文，不如让孩子从生活中获得学习的动力。 现在流行的国学、编程、体能训练都是这样。 每个人自然都会学到好的、有用的东西。
写题去考试背离了语言学习的初衷
一名中学英语老师
英语作为主科学习的弊端是成绩的压力使得英语教与学很难回归语言学习的科学轨道。
主科考试成绩占很大比例。 为了获得高分，我们在日常教学中必须接受大量的提问。 但众所周知，要学好英语，你需要将其视为一门语言而不是一门学科。 学习英语的最终目的是实现交流，而不是把所有的题都做对，而不是只选择ABCD。 尽管近年来英语教学改革浪潮不断，但为了中考取得好成绩，体制内大部分公立学校仍然采用写题的方式，不少学校甚至从一开始就开始写题。年级，老师和学生都偏离了语言学习的初衷。 更糟糕的是鞍山外教，很多学生认为英语学习就是简单的刷题、死记硬背，这严重扼杀了语言学习的乐趣湛江英语，违背了语言学习的规律。
当然，如果取消英语的主科地位，很多学生今后阅读外国文学会遇到一定的障碍，但这个问题并不难解决。 因为虽然退出了主科地位，但学生们仍然可以在中小学学习英语。 有了这个基础，以后就可以进行一些短期的在职培训，或者在日常工作中继续加强。 从某种程度上来说，带着需求去学习才是最高效的学习。 学习者有内在的学习需求和学习动机，因此不需要漫长而低效的学习过程。
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对手
学科结构不能贸然改变
小学生家长胡一峰
提出这个问题本身是有意义的，促使我们思考如何协调和调整中小学教育的学科布局，改革各学科的教学内容和方法，但不应该导致简单地减少某一门学科的学时。课程。
具体来说，是否取消外语专业地位外教那个，至少要考虑三个层面：
第一，从教育的角度来看，我们应该如何根据时代的变化，设计出更符合时代潮流的学科结构？ 因为教育本质上是一个“未来工程”，即塑造未来的工程免费英语，所以必须有长远的眼光，具有前瞻性和可预见性。 全球范围更深入、更广泛的交流是世界发展的大势所趋。 今天的教育应该为未来奠定基础英语广州，顺应这一趋势，而不是相反。
其次，从文明的角度来看，语言不仅是交流的工具，也是文明的载体。 当今世界，没有人会否认文明交流的重要性，文化自信也必须建立在对其他文明充分认识和客观认识的基础上。 翻译软件的发展在一定程度上缓解了不同语言带来的障碍，但至少目前的翻译软件仍然无法准确传达语言所固有的文化魅力。
第三，从社会角度看英语英文英语哪里好，教育必须服务社会发展，与社会需求紧密结合。 如果在没有充分研究和预测的情况下贸然改变长期形成的学科，最大的可能性是社会对英语素养的需求无法满足，必须通过校外教育“补偿”，这会增加负担在学生身上。 不利于学生的健康成长。
学好英语与国际大都市兼容
初中生小周
我两三岁就开始学英语泉州外教，英语成绩一直很好。 可以说英语是我的强项。 尤其是中学的时候，科目多天津外教，英语不用复习就能拿高分，省下的时间可以用来学数学、背语文。 我不想取消英语的主科地位，因为那样的话，我就没有优势了。 另外英语辅导，如果英语的主科地位被废除，很多学生就不会关注这门学科，甚至会提早放弃英语学习。 北京是国际化大都市，未来国际交流与合作将会越来越多。 如果我们学不好英语，将来参与国家建设时肯定会遇到困难，影响国家的发展。
学习费用可能转嫁给家庭
楼淑华，北京外国语大学附属外国语学校教师
我认为取消外语专业的地位是不合适的。 我们先做一个假设网上外教，把外语改成选修课。 于是，学校减少了课时分配，但如何保证和提高学生的外语学习质量呢？ 退出主科地位学英语天津，无形中就将学习任务的权力下放，学生反而可能参加各种社会外语补习班、提高班、强化班、冲刺班，从而增加了外语学习的时间和成本变相的，而这种负担和成本本质上是转嫁到了学生和家长身上。
语言的学习需要长期的积累，绝不是一日之功。 心理学上普遍认为：3岁至7岁是语言学习的敏感期和关键期。 我自己从初中就开始学习英语，直到大学毕业才终于学会了“哑巴英语”。 与其他从小就开始学习英语的学生相比，差距很明显课程学英语，学习也特别困难。
从长远来看大连英语，外语的用处是不可低估的。 当今是国际社会，是全球化时代。 外语，特别是英语，是国际交流的重要工具，必须学习。 许多世界经典、文献、论文等也有英文版本。 学生和学术研究人员需要一定水平的英语基础和能力。 因此，我们需要进一步探索和研究的是适合新时代、新形势的英语“因材施教”方案，而不仅仅是外语退出主科的问题。
专家观点
中小学应降低英语学习难度
王旭明 教育部原新闻发言人
根据当前教育改革和发展的现实，特别是人才培养的现实，我认为英语不适合作为高考三门必修科目之一。 英语是否为必修课，考试难度可根据学生申请的专业确定。 同时，中小学应降低英语学习难度，至少在小学低阶段，不宜将英语设置为必修课。 原因如下：
第一，目前学校教育中“附加”的东西太多，而且还在日益增加。 人们总是在给教育加点，即教育要增加什么内容，要加强什么方面，要补充什么。 这样“加法”的结果，就是让本来就重得不能再重的教育。 从这个角度来看，对英语教学要求的反思具有积极的意义。
其次，如果教育不堪重负，考试是最重要的。 考试原本只是一种教育手段，但在中考的指挥棒下，却成为了很多学校的教育目标。 一些教育管理者甚至认为，如果一件事很重要，就必须在考试中体现出来。 把教育异化到考试，就是严肃地看待教育的无知和浅薄； 说白了，就是好心办坏事外教在线，根本解决不了问题。
第三，考虑到高考的历史，英语并不是一贯的、不可动摇的。 恢复高考的最初几年，很多省市外语并没有计入总分，而是作为录取的重要参考。 高考由各省、自治区、直辖市统一制定。 文科和理科都只考政治、语文、数学，文科加历史地理，理科加物理化学。 既然外语作为高考必修科目后来不断加强，为什么不能逐渐弱化、消亡呢？
第四，从现实需求看，恢复高考40年来，世界发生了巨大变化。 与当时大量浪费、改革开放急需大量外语人才的时代相比，就不一样了。 特别是，随着机器人和人工智能技术的发展，外语可以作为通用工具，不需要大面积、大量作为覆盖所有人的共同要求。
第五，这些年高考改革方案多种多样，语文、英语、数学三科必考似乎已成定局。 但想一想吉林市英语，所有考生的基础内容考核中有三分之二是语言考核。 这是否合理值得商榷。
必须强调的是，我们这些年大力改变的主要是教育内部的改革。 以高考为例英语辅导，考什么、怎么考总是有变化的，也发生过变化。 高考对教育和全社会的负面影响并未减弱。 这提醒人们，教育改革需要全社会、教育内部和外部的协调，需要全社会用人、选拔、判断人才的体制机制的变革，而不仅仅是教育部门的精耕细作。 外语考试改革的争议就清楚地说明了这一点。
取消或削弱英语教育是对是错？ 无法得出一般性结论。 建议有关部门根据大家的意见建议组织深入研究，设计具体方案。 例如，将汉语和外语结合起来进行语言考核，或者将外语从三门必修科目改为选修考试，将三门必修科目中的外语改为综合题，以满足当前对拔尖创新的渴求。人才等等。 总之，减轻英语学习在教育中的权重，关系到人才培养的质量和方向，值得研究和论证。
英语学习需要提高而不是“翻饼干”
储朝晖 中国教育研究院研究员
现在讨论是否要把外语作为中小学的主科，我们不妨先回顾一下相关的两件事：
一是1922年设立的新学制，安排全面引入理科课程（物理、化学）。 在看到一堆“无用”、“条件不足”等反对意见后，后来的事实证明，大多数学生并没有直接运用所学的物理、化学，但对于提高科学素养、改变方式发挥了不可替代的作用。是整个民族的思想。 。
二是对比20多年前教育部颁布的《义务教育英语课程标准（实验稿）》将外语列为主科，以及有人提出的社会教育发展背景取消其重大课题地位。 这是中国改革开放伟大成就和进一步实现面向世界、面向未来、面向现代化目标的需要而做出的选择。 虽然教学实施中存在一些问题，但这一决定对于建设教育强国、建立高质量教育体系、实现教育现代化还是没有错的英语辅导，进一步的改进措施仍在进行中需要落到实处，而不是退却或者“芝麻开门”。
从根本上讲，外语教学在义务教育中的地位是由该年龄段学生的成长需要决定的。 这种需要一方面来自于每个个体语言能力、文化意识、思维品质、人文视野的发展； 另一方面，它来源于社会发展中个体的人际交往意识、跨文化理解、参与全球竞争和发展的能力。 它是国家竞争力和话语权的语言基础。 如果义务教育阶段不教授世界上最常用的外语，一代人可能会陷入语言孤岛，无法参与全球竞争。
那些反对外语和质量的观点是站不住脚的。 外语除了作为直接的语言交流工具外，与科学课程一样，是素质和素养的重要组成部分，对于全球化和信息时代的人们来说也是不可或缺的。 不可或缺的能力； 将义务教育课程中的外语课程等同于培训机构开设的外语课程也是一种误解。 前者满足基本的识字需求自然拼读法，后者则成为竞争和晋升的工具； 将外语的使用限制为直接使用或考试是狭隘的，了解、了解、学习不同文化也是必要且重要的目的； 把沉重的学业负担交给外语技巧学英语，是经不起推敲的。
在义务教育中引入外语本身是政府的义务吗？ 如果义务教育外语主科要取消，有人会站出来要求政府不要忽视自己的义务，那么政府应该如何应对呢？ 当未来某个时候有足够的证据证明取消会给民族复兴大业带来严重后果时，谁来承担责任？ 这是一个涉及面广、需要理性和审慎的决定。
总之，外语教学的目标是正确的，将其设置为义务教育主干学科的必要性比20年前更加充分，但在评价和功能运用上存在很大问题把英语从主科中剔除？ 教育专家：别“翻烧饼”！，即教学效率太低了，从构建人类命运共同体的长远目标来看，从中国与世界各国国民基本外语能力的比较来看，外语教学需要提高。加强和改进，而不是取消或撤退。