今天的书评为大家带来了这篇来自一位经常和孩子一起看绘本的妈妈的文章。 她是北京大学文学博士。 主要从事中国现当代文学、儿童文学研究。 她和孩子们一起读绘本已经有8年了。 她系统地总结了自己阅读绘本的方法和步骤。 与其他同类型的文章相比学英语学校，她的文章更加系统、全面，并以多个场景为例提醒我们不要在细节上陷入一些误区。

撰写者 | 费毅

绘本是由文字、图画以及两者之间的关系组成的整体。 形式与内在思想内容的结合，构成了绘本的独特魅力。 孩子对绘本的阅读还受到家长引导、孩子自身认知水平、情感发展、阅读态度等各种主客观因素的影响。

对于孩子来说，阅读并不只是认书上的单词那么简单。 阅读是一个循环的过程。 “对于刚刚学习阅读的孩子来说，我们能帮助他们的最好方法就是跟随孩子的循环进度，随时肯定他们完成的每一步。 孩子注意书架上的书是第一步； 能够在书架上选择一本他想读的书是另一个步骤； 事实上，这本书正是他想读的书，或者放回书架上的书，这是另一个步骤； 最后，他要坐下来读书，这又是一步。”（艾登·钱伯斯：“为孩子们创造一个阅读环境。”）

具体到看书的过程，笔者有以下建议。

不要忽视绘本文字以外的内容

一般来说，图画书往往由封面、衬里、扉页、正文、封底组成。 看绘本的时候最好有一个程序，就是所谓的“仪式感”。

松井直非常重视这种阅读的仪式感，他将其比作看戏剧。 在他看来，读故事就像欣赏戏剧。 “经历了封面、衬里、扉页之后英文雅思，终于进入了正式舞台，这个‘间隙’非常重要，看戏也是如此，内心的寂静过后，舞台幕布缓缓拉开。”一步步让观众做好进入剧中故事世界的心理准备，紧张感和期待感也不断加强，同样，绘本慢慢穿过封面学英语托福，环衬也有同样的效果。剧开场，这是入‘书’的仪式，仪式本身也是剧的一部分。” （松井奈绪：《在我的图画书上》。）

《我的图画书论》，【日文】松井奈绪，郭文霞译，新疆青年出版社，2017年1月版。

这种阅读的仪式感对于孩子来说非常重要。 让阅读成为孩子的一种生活方式，是我们期待的理想图景。 目前，很多孩子家庭的读书氛围比较淡薄，有的孩子不懂得爱护书籍，会撕毁书籍或者乱扔乱扔。 读书往往没有固定的时间。

因此，作者建议家长和孩子在阅读第一页之前，可以举办一个仪式英语幼儿，介绍本书的作者和插画家，表达对他们的感谢。 当孩子尊重书籍作者时，他们就会逐渐学会珍惜书籍，而不是乱扔乱放。 还要向孩子强调，生气时千万不要扔书，书是我们的好朋友。

另外，看书时最好让孩子选择自己喜欢的绘本。 成年人不应该指定要读的书。 这也有助于培养孩子的阅读兴趣。

将阅读过程分为五个步骤。 第一步：让孩子先读图画。

成年人看书，看文字就能理解，但对于孩子，尤其是学龄前儿童来说外教太原，图片对于他们理解故事情节至关重要。 家长与孩子一起阅读时，应有意识地引导孩子观察、理解插图所表达的故事一节课多少钱英语，启发孩子在观察的基础上进行联想，推测故事的进展，逐步培养孩子的习惯和能力。有意识地读图。

一般来说，好的绘本中的插图都有作者精心设计的小细节和小心思。 我们首先应该鼓励孩子自己看图画，通过封面找出作者的主要意图，通过书中的插图猜测故事情节的进展。 熟悉作者风格，逐步提高孩子的艺术感受力。 以笔者的亲子共读为例。

《三万个西瓜逃走》插图。 （【日】安云北后，安徽少年儿童出版社）

“三万个西瓜逃走”

【一起读书时孩子5岁3个月】

晚上读完三四本绘本后，我们会判断哪本书最好。 我说，我喜欢《完美的一天》，因为它美丽的画面和诗意的语言——大概这样的图画书最适合叙述者和教育者的懒惰习惯，也符合说教的心。

孩子说他喜欢《三万个西瓜逃走》。 按照平时的阅读习惯，我先让孩子自己读，全文读完，不看文字，通过图片的翻页联想来判断要讲什么故事，然后我告诉他听，读完后，孩子通常会浏览自己满意的作品。 《西瓜》这本书，是这三个环节中每一个环节都能深深吸引他注意力的一本书。 至于另外两本书，缺少了第三个链接，所以看完就不想再看了。 想了一会儿，发现后者更好。

它在哪里？ 书里写的是两只乌鸦在西瓜地里聊天，它们说：“这地里的西瓜长得真好，明天估计就能卖了！” 西瓜们听了这话，都吓坏了，互相窃窃私语。 低声商量后菲律宾英语，他决定连夜逃跑。 毕竟，他不能失去自由。 它们逃到山坡上，然后滚下山坡，形成了一个西瓜池。 当周围的小动物闻到香味的时候，西瓜汁池突然变成了一个巨大的红唇怪物，吓跑了动物们，然后大肆夸耀。 父亲的身影向着太阳跑去……第二天外教留学英文长沙，天空中出现了一颗挂满西瓜籽的太阳，看着瓜田里忙碌的人们，奇怪为什么西瓜都不见了。

我问，你为什么觉得这本书好？ 孩子回答：“西瓜怪物多酷啊！最后太阳都被西瓜占领了！”

故事新颖、幽默，激发孩子的想象力。 本书的理想读者对象是农村的孩子，见过绿色的西瓜田或瓜田的孩子，见过西瓜初生时嫩黄色的外表的孩子，知道西瓜藤和丝瓜藤区别的孩子，或者就连地上的植被，建起来的瓜棚里，听过细雨打在瓜皮上的声音的农村孩子，最适合读这本书。 既有生活的体验，又有艺术的凝练。 结合日常生活经验来阅读和理解这些具有地方题材的绘本，会收到更好的效果。 我在看这本书的时候，首先让孩子自己翻看图画，发现他对这本书独特的兴趣，然后开始仔细欣赏这本书的美妙之处——一开始我并不看好这本书。

如何判断孩子的看图能力？ 最好的办法就是给他买一些无字绘本，看看他能不能看懂。

值得注意的是，孩子在看图画时，家长无需要求孩子严格按照插图顺序阅读。 可以让他们根据自己的兴趣随意浏览，对书中的主要人物和情节有一个大概的了解。 鼓励他们找到你最感兴趣的图片或人物形象，然后引导孩子在下一步中一页一页地阅读。

第二步：家长读汉字。

0-3岁，阅读时尽量使用通俗口语解释，否则生词过多可能会影响孩子的阅读兴趣。 3岁以后，可以根据文字给孩子读绘本，让孩子熟悉书面语言的节奏，慢慢习得新单词、新句子。

这个阶段非常重要。 松井直先生多次强调读书对孩子的重要性。 他认为，“孩子是用耳朵去听，在心里形成形象。也就是说，他们是在与语言面对面，这是非常重要的语言教育。只有从耳朵里听到故事，孩子才能与语言发生碰撞。”从小就开始接触原始的语言形式，这一点真的很重要。有了这样的经历，孩子就会对语言变得敏感，并对语言产生信任感。” （【日文】松井直：《论我的图画书》。）家长有时间、有精力的时候应该多给孩子读书，让孩子从听中感受到语言的力量。 乐趣、节奏和意义。

太早让孩子自己阅读绘本温州外教，效果不好，因为识字量有限，学龄前孩子单独阅读绘本时，往往会挑、跳，这时候阅读的乐趣就会大大增加。减少。

那么你想读一下吗？ 家长和孩子一起读书时，往往重点是让孩子学习知识。 在阅读时，他们更注重书本的知识内容和主题。 家长注重绘本所传达的“做人的道理”或“做人的智慧”。 ，并且对书的风格、美学、情感等方面缺乏必要的关注。 为了让孩子早点学会读书，有的家长在看绘本时要求孩子读单词，自己则指着书上的单词给孩子读。

不可否认，快速认字确实很容易，但往往忽视了对孩子审美品质的培养，很容易打消孩子阅读绘本的兴趣。

“阅读实际上包括三个层次：表面意义的获得、潜在意义的揭示、审美体验的满足。审美体验的获得是阅读的最高境界，是阅读的乐趣。主动阅读不仅是为了认识一个人说了些什么故事，故事的主题是什么？更重要的是感受作品中的情感，与画面故事相呼应，体验与故事世界对话的乐趣。阅读的本质是体验作品的情感并对其做出回应。”（康长云：《儿童绘本阅读过程研究》）识字绝不是阅读绘本的唯一目的或手段。

《儿童绘本阅读过程研究》，康昌云着，教育科学出版社2007年3月版。

第三步：亲子一起阅读、发现细节、互动、角色扮演。

亲子阅读怎样才能让孩子保持兴趣，而不是家长读得津津有味，孩子却心不在焉？ 绘本的选择是第一位的宁波英语，家长在阅读过程中讲故事的方式也很重要。 家长在阅读时，最好根据不同的角色，在语言上有节奏。 在共读过程中，积极的亲子互动和沟通可以适当鼓励孩子提问。 阅读过程中可以安排问题。 当故事还没有结束的时候，此时针对某个情节提出问题，可以让孩子说出自己对故事发展线索的判断，促进独立思考。 比如，作者和孩子们一起读《以小鹿斑比为例》。

《小鹿斑比》

【一起读书时孩子3岁9个月】

昨晚睡觉前英文网课，我给竹笛讲了《小鹿斑比》。 当猎人来的时候，斑比正在草地上和他的妈妈玩耍。 在逃跑时，鹿妈妈的膝盖被猎枪射中，摔倒了。 “斑比，你跑，尽你所能跑，别管我，不要回头，直到你跑进灌木丛，到达安全的地方。” 可是，妈妈摔倒了，她跑不动了，留在这里很危险，万一被猎人抓住怎么办？ 小鹿焦急地看着妈妈。

“宝贝，小鹿决定自己一个人往前跑还是跟妈妈在一起？” 我把这个难题抛给了男孩。 我想看看他面对这两个艰难的选择会怎么做。 竹笛没有说话，似乎在认真思考。 这几秒钟的时间里，我有些紧张，有些难过。 无论我选择哪种选择，都不是完美的，都会有痛苦。 过了一会儿，孩子兴奋地说：“妈妈，鹿用绳子把猎人绑起来了！！这时，蛇也来了，狠狠地咬了猎人的脚！！”

我笑了。 很惊讶也很高兴。

”然后鹿吹起了口哨，他把所有的好朋友都叫到了自己的身边，大象来了，山羊来了，兔子来了，松鼠来了……大象用长长的鼻子把猎人高高地卷了起来，是的，松鼠撞了猎人拿着松果，山羊用角驱赶他，最后，他们把猎人赶走了！猎人再也不敢到森林里作恶了。

“这个故事就结束了！” 朱棣高兴地说。

孩子的叙述自然与故事原本的结局有所不同，但孩子在这个过程中“改写”了故事的结局，这是一次很好的写作训练。 故事结束后也可以用提问的方式来观察孩子对整个故事含义的理解。 以作者与孩子的亲子共读为例。

布里格斯鹅妈妈童谣集的插图。 （【英文】雷蒙德·布里格斯撰文/图解，乐府文化 | 北京联合出版公司）

《鹅妈妈的故事》

【一起读书时孩子3岁9个月】

今晚8点30分开始讲故事，讲了四个故事后，我终于睡着了。 这一切都出自《鹅妈妈的故事》。 该剧主要讲述了“三个愿望”的故事。

这个故事的大意是：樵夫得到神的眷顾，可以实现三个愿望。 樵夫和妻子想了想，却不知道该许什么愿。 最后，樵夫喝醉了要一根香肠，却被妻子骂了。 轮到第三个愿望时宝贝英语说 动漫，樵夫问他的妻子：“你愿意做国王的腊肠王后吗？还是做樵夫的普通妻子？” 最后，他们高兴地许下了第三个愿望。 : 把香肠拿走。 两人又回到了原来的状态，不多不少，不，多了幸福，少了怨言。

说完，问竹笛：“如果你能实现一个愿望，你是想向神求很多玩具，却有一个香肠鼻子，还是想求一个正常的鼻子，却不给你一个鼻子？”玩具？” 长兄朱棣其实也听懂了那些盘旋的问题。 他想了想，回答道：“妈妈，我不要香肠鼻子，我已经有玩具了！”

我无法抗拒诱惑！

讲这个故事的初衷是教育孩子们明白一个道理：人不可以贪婪。 在提问时，我联系孩子的日常生活，启发他反思自己的日常行为，取得了很好的效果。

但需要注意的是，我们鼓励家长互动，而不是让家长机械地、连续地提问，这样会打断孩子的阅读过程，挫伤孩子的阅读积极性。

家长可以鼓励孩子去发现细节，或者模仿书中的场景，在现实生活中感同身受。 比如《猜猜我有多爱你》、《魔吻》等家庭绘本中写的情节，都可以在日常生活中实践一下。 目的是让孩子在阅读中快乐，在游戏中学习。 绘本是一件复杂的多面体艺术品，孩子们可以从任何角度进入，享受其中的滋养。

第四步：鼓励孩子复述故事。

如果只是靠记忆，重复父母之前说过的话，而不能根据画面添加自己生动、个性化的经历，就不算是故事的复述。 根据图片，添加自己的经历，将故事的完整情节结构生动地复述出来英语网络，这就是理想的效果。 当然，这是比较困难的。 它需要家长的长期指导，并且受到孩子年龄的限制。

第五步：巩固对绘本的理解。

“孩子们总是试图用自己的经历来理解和解释故事，同时将阅读绘本的体验转移到生活中。儿童绘本阅读是幼儿将此时的视觉体验与现实生活结合起来的一种方式。”将以前接触过的事物和已有的经验联系起来的过程，是孩子主动“意义建构”的过程。绘本阅读和生活体验是分不开的外教上海，孩子根据生活经历来理解绘本，并会运用将绘本阅读的体验迁移到生活中。对于孩子来说，阅读绘本就是生活的一部分。” （康长云：《儿童绘本阅读过程研究》）绘本由作家和插画家精心编织，充满童真俏皮。 经常看绘本的孩子，当回到现实生活时，也会把故事的情节和想象带入现实。 孩子们读完绘本后，会对那些给他们留下深刻印象的书在现实生活中产生一些反馈，无论是在动作上还是在语言上。 以笔者的亲子阅读实践为例。

“长颈鹿不会跳舞”插图。 （[英文] Gilles Andre我和孩子一起读绘本8年了，我总结了这些读绘本的方法，[Guy] Parker-Reese，北京科学技术出版社）。

《长颈鹿不会跳舞》

【一起读书时孩子4岁2个月】

睡觉前我读了《长颈鹿不会跳舞》。 书中提到，长颈鹿在受到动物们的帮助后宝贝英语说 动漫，鞠躬感谢大家。 竹笛问我：妈妈，鞠躬是什么意思？ 向他人表达你的感激之情。 他点点头，表示他明白了。

晚上玩积木，搭了好几个款式送给我。 我说谢谢你送了我这么多礼物，话音刚落，竹笛就从积木堆里站了起来，右手轻轻放在腰上，弯下腰哪好学英语，鞠了一躬：“妈妈，谢谢你。”你的夸奖！” 震惊。 赶紧转移话题：“今天我们就在这里搭积木吧，吃点苹果睡觉吧？” “好的，没问题！妈妈，谢谢你帮我削苹果！” 又一鞠躬！

看来我还得感谢长颈鹿驯养了我这个小野人。

当生活中的某个场景促使孩子想起读过的绘本中的语言或文字时，这时候我们可以尝试用日常对话的方式帮助孩子复习读过的绘本。 当孩子在与父母聊天时偶尔提到绘本中的人物或句型时，最好不要错过这个与孩子一起复习绘本的最佳机会。 我们可以模仿绘本中的场景或语言来进行延伸练习。

举个例子。 这是图画书《逃家的兔子》的延伸练习。 这是我真实的家庭阅读体验。 之前我和孩子一起读过绘本《逃家的兔子》，所以当孩子在生活中提到绘本里的一句话时，我就跟着下一句话。 我明白“典故”从何而来，孩子也明白“典故”从何而来。 我和孩子有共同的阅读背景，所以我们可以举一反三，通过模仿《逃家兔》中的对话，开始一系列的“改变”。 “身体”计划……自然，经过这次练习，孩子对《逃家兔》的理解就很好了。

逃跑的兔子的插图。 （【美女】玛格丽特·怀斯·布朗，【美女】克莱门特·赫德，信义 | 明天出版社）

《逃亡的兔子》

【一起读书时孩子3岁8个月】

今天的“读书反思”源于我把孩子放在杯口的一小块面包掉在了桌子上：

孩子：妈妈，你掉了我的面包，你为我的面包道歉！ 不然我就会变成一只小青蛙，让你找不到我。

我：那我就变成池塘里的荷叶。 如果你在池塘里游泳，你就会被发现。

孩子：如果你变成荷叶，我就变成一朵花，放在你的大荷叶上，让大荷叶飘起来？

我也想变成一只鸡，这样你就找不到我了。

我：如果你想变成小鸡，那我就变成面包，让你有饭吃，肚子填饱，你就会回到我身边。

孩子：我想变成口香糖，这样你就找不到我了。

我：如果你想变成口香糖，那我就变成一个小盒子，让你睡在我的小盒子里，这样风就不会吹了湖州英语，雨就不会被淋湿了，好吗？

孩子：我也想变成一台电脑课程学英语，这样你就找不到我了。

我：那我就变成电脑上的……卡通片，这样你一打开电脑，我就可以陪在你身边。

孩子：我想变成一个贴纸，这样你就找不到我了。

我：如果你想变成贴纸，那我就变成一本书，让你贴到我的书里。

孩子：我想成为一面红旗，这样你就找不到我了。

我：如果你想成为一面红旗，我就变成风，吹动你的红旗，和你在一起。

孩子：我要再次变成一只袜子，这样你就找不到我了。

我：如果你想变成一只袜子，那我就变成一只脚，让你的袜子穿在我的脚上。 现在你已经跑不了了吧？

孩子：我想变成书包，让你找不找我。

我：如果你想变成书包，那我就变成小娃娃，背着书包去上学。 现在你会和我在一起，对吗？

孩子：我要再次变成裙子，这样你就找不到我了。

我：如果你想变成一件衣服补习外教，那我就变成一条裤子，和你一起给孩子穿上。

孩子：我想变成一本书，这样你就找不到我了。

我：如果你想变成一本书，那我就变成一支画笔，在你的书上写字。 现在你已经逃不掉了吧？

孩子：我想变成一朵花，这样你就找不到我了。

我：如果你想变成一朵花，那我就变成一片绿叶外教儿童，让你和我一起在花棚里成长。

孩子：我想变成一张照片，这样你就找不到我了。

我：如果你想变成一张照片，那我就变成一个小陷阱，困住你。 现在你已经逃不掉了吧？

孩子：那我就变成一个小陷阱，毁掉你的皮肤。

我：如果你想变成一个小夹子，那我就变成一根小绳子和你在一起。

孩子：我会变成一个小陷阱宝贝英语说 动漫，折断你的绳子。 我想变成一盏台灯，这样你就找不到我了。

我：那我就变成一张桌子，把你放在我的桌子上。

孩子：我想变成一床被子，这样你就找不到我了。

我：那我就变成一个枕头，在孩子们晚上睡觉的时候靠在你身上。

孩子：我想变成葫芦娃外教课程，这样你就找不到我了。

我：那我就当爷爷了，和葫芦娃一起生活。

…

其他阅读图画书的方式

绘本还可以根据主题进行精读，加深孩子的印象和理解。

如季节性绘本：《下雪的日子》、《手套》、《小狐狸买手套》、《白雪公主》、《快乐的一天》、《胡萝卜回来了》、《松鼠先生和第一场雪》等.. 节日绘本：圣诞绘本《威廉先生的圣诞树》、春节绘本《过年》等家庭绘本：《我的爸爸》、《我的妈妈》、《爷爷总有办法》、《世界上最好的爸爸》、《你睡不着吗？》、《逃走的兔子》、《猜猜我有多爱你》等等。

动物系列绘本：《花园大象波米诺》系列、《五只小猴子》系列、卡梅拉系列、小猪奥利维亚系列等。对于此类题材相似的绘本也可以进行“对比阅读”。 例如《我的爸爸》和《我的妈妈》有相似的主题和相似的文字表达。 读书，或者父母读一句话，孩子读一句话，效果很好。 其他主题相似的绘本也可以结对阅读，让孩子发现不同风格绘本之间的差异，比较分析两者的优缺点。

阅读时，尊重孩子的阅读体验，不要低估孩子，也不要强迫父母的想法——在一些家庭，爷爷奶奶给孩子讲故事时常常会出现这样的问题。 他们常常否认孩子的想法，并认为这些想法离主题太远了。

经过长期的阅读积累，孩子的阅读能力会逐渐提高。 一是发现丰富细节的能力。 只有发现细节，才能更容易理解故事情节。 不同年龄段的孩子对细节的观察程度是不同的。 一般来说，年龄越大，观察重要细节的能力越强；

二是能够抓住故事线索，根据图片做出推断。 看《大卫，圣诞节来了》，你可以根据画面猜出大卫的背影； 看看绘本里的人物，你就能猜到他们的想法，比如看《魔吻》的时候，当小浣熊伸出手时北海英语，孩子像小浣熊一样要求家长伸出手来亲吻他的母亲； 再次，他可以对讲故事做出快速反应。 能理解故事中人物的情感和思想，体会人物的欢乐和痛苦； 此外，还可以识别同一作者的作品，发现作者惯用的叙事风格和插画家独特的绘画元素。 再者，能够提出与成人不同的观点，有独立的见解是最难的一点，也是阅读水平相当高的体现。

参考：

[1] [英文] Aiden Chambers：《构建儿童阅读环境》，第 11 页。 8.

[2] 松井奈央：《论我的图画书》，p. 73.

[3] [日语] Nao Matsui：“论我的图画书”，第 14 页 143.

[4]康长云：《儿童绘本阅读过程研究》小学英文，第11页。 112.

[5]康长云：《儿童绘本阅读过程研究》，第11页。 58.

费毅 撰稿

编辑｜沉婵

校对｜刘宝庆