花时间想象（教育论坛）

2004-12-09 05:11 人民网-人民网

李树林

一个月前英语欧美，1992年诺贝尔医学奖得主、美国华盛顿大学教授埃德蒙·费舍尔回到出生地上海。 在同济大学的讲台上高中英语网课，他充满激情地表达了自己的科学理念和对中国学子的期望，其中之一就是——留点时间去想象。 费舍尔给中国学生最大的建议就是“少学多想”。 他认为科学的本质和艺术一样，都需要直觉和想象力。 将太多信息塞进大脑外教哪好英文一年多少钱学英语排行榜，让学生没有时间放松和发挥想象力。

无独有偶，在刚刚结束的第六届“21世纪的计算机”国际学术会议上外教平台，诺贝尔奖得主、物理学家杨振宁表达了感慨：中国大学的本科教育已经达到世界一流水平。 但在研究方面，中国大学离世界一流的研究型大学还差得很远。

两位学术大师的真知灼见，异曲同工太原英文大同英语，促使我们对人才和人才培养模式进行反思。

联合国教科文组织对人才的解读哪家好学英语，不是看他们拥有多少知识哪个好学英语，而是看他们的创造力——“具有创造精神和能力的人，已经做出或正在做出创造成就的人托福外教，能力称为人才。” 哈佛大学校长普西认为：“一个人是否具有创造力，是衡量一流人才和三流人才的分水岭。” 然而，受传统观念的影响，我们始终重知识轻想象，重继承轻继承，重创新，重求同轻异花时间想象（教育论坛），重理论轻实践，重共性轻个性，重应试重能力。 ……在这种教育理念的指导下淄博英语，中国的教育多是向学生灌输知识学英语儿童课程英文，强调对已有知识的应用，继承和掌握培养记忆力，很少激发孩子的想象力和创造力。

知识和创造力哪个更重要？ 是不是更有利于人的成长、人类的进步和社会的发展？ 早在几十年前，科学巨匠爱因斯坦就明确告诉人们：“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括了世界上的一切，推动了进步。是知识进化的源泉。” ”

继承人类文明的杰出成就固然是教育的任务之一，但传承不是最终目的，而是创造新知识、新制度的手段。 OECD在《知识经济》一书中将知识分为四类：一类是“什么知识”； 另一个是“知道为什么”； 三是“知道怎么做”； 这是“知道的知识”。 前两者是事实、原理、规律美国想象力英语怎么样美国想象力英语怎么样，可以看作是“死知识”； 后两者是know-how和skills，是只存在于人脑中的“活知识”美国想象力英语怎么样哪好学英语，即概念、创造力和心智。

21世纪的今天外教合肥，知识日新月异，令人目不暇接。 在这个时代英语课程学英语快速，真正的知识拥有者不再是那些死记硬背、掌握符号的人，而是那些能够不断厘清前人没有认识到的问题好吗英文，能够大胆想象和创新，不断提出创造性问题解决方案的人人们。 传授知识不仅仅是讲清是什么和为什么，而是传授理解事物本质和规律的思维方式——即如何去做。 因此哪个好学英语，现代教育应强调培养学生的想象力、思维能力和创造力，以及发现知识的过程和积极探索的精神。 一个没有普遍答案的问题。

要想发展真正的创新教育，必须从根本上改变“新瓶装旧酒”的局面，破除打着素质教育旗号套用应试教育内容的现象株洲英语，深入开展教育改革和革命北京英语，让进入素质教育的本质，解放学生的创造力和想象力。

《人民日报》（2004年12月9日第13版）